ARCHIVÉE — Pratiques exemplaires 2008

Chacun des lauréats et lauréates des PPM pour l'excellence en enseignement a rempli un questionnaire complet fournissant des réponses aux questions qui portaient sur leurs qualités, leurs attitudes et leur expérience personnelle et professionnelle. Au cours de leur visite à Ottawa, ils ont échangé leurs expériences et communiqué leurs points de vue et leurs connaissances difficilement acquises, durant l'atelier de deux jours. Suivent des extraits tirés des questionnaires.

Voici les questions auxquelles les lauréats et lauréates des PPM pour l'excellence en enseignement ont répondu avant d'assister à l'atelier. Les réponses sont des citations directes.

Décrivez-vous en une seule phrase

Les observations suivantes sont typiques de la façon dont les lauréats et lauréates des PPM pour l'excellence en enseignement se perçoivent :

« Je transmets mon enthousiasme pour les mathématiques et la science pour qu'il pénètre le cœur et l'esprit des jeunes. » – Angela Magon

« Ceux qui disent ' ce n'est pas faisable ' interrompent ceux qui le réalisent. » – Melanie Gertley

« Je suis un apprenant permanent, avec une curiosité insatiable et un amour profond de la nature, plein d'enthousiasme à l'idée de partager les joie et les merveilles du monde, mais doué d'un esprit scientifique critique qui exige une recherche de la vérité. » – David Moffat

Comment insufflez-vous le goût d'apprendre à vos élèves?

« J'essaie de les aider à découvrir leur passion en leur proposant des occasions de réussite et en favorisant leur participation à des projets qui ont un sens. Une démarche maîtrisée de l'apprentissage permet aux jeunes de ne pas voir l'évaluation comme une chose négative, mais comme une perspective de leur propre apprentissage. » – Murray Bulger

« Essayez de faire ressortir le potentiel des élèves en les invitant à l'effort, en les inspirant et en les encourageant, en insistant sur une écoute respectueuse par de bonnes techniques de communication. » – John Harris

« Je modélise la prise de risques et l'aventure des défis. C'est contagieux ». – Ian Fogarty

« Ayant moi-même l'amour d'apprendre. J'ai découvert que la meilleure façon d'enseigner, c'est de modéliser le comportement ». – Terence Young

Que devraient savoir les enseignants sur l'éducation de la petite enfance (EPE)?

Durant l'atelier de deux jours tenu à Ottawa, les lauréats et lauréates des PPM pour l'excellence dans l'enseignement de 2008 et les lauréats et lauréates des PPM pour l'excellence en EPE ont été réunis pour échanger et discuter des valeurs et des idées communes et pour reconnaître l'importance du rôle que chacun doit assumer. L'éducation étant un continuum, il importe d'échanger l'information aux deux extrémités de l'échiquier scolaire. Dans la brochure d'accompagnement qui décrit les pratiques exemplaires des lauréats et lauréates des PPM pour l'excellence en éducation de la petite enfance, on mentionne que les éducateurs et éducatrices communiquent tous l'importance d'enseigner à partir de sa propre perspective. Lorsqu'on leur a demandé leurs commentaires, voici ce qu'ils ont dit de leurs homologues.

« J'ai découvert que les perspectives des enseignants et enseignantes dans le domaine de l'EPE sont aussi diversifiées que les personnes. Je souhaite que nous puissions nous unir en un réseau unique et que nous valorisions tous le rôle que nous jouons en tant qu'éducateurs d'enfants ». – Brenda Rempel, lauréate d'un PPM pour l'excellence en éducation de la petite enfance 2008.

« Nous ne sommes pas une garderie – nous jetons les bases pour l'ensemble des réussites scolaires et donnons le ton quant aux attitudes concernant l'école et l'apprentissage. Nous donnons aux plus jeunes les moyens de faire de leur mieux et nous sommes fiers de leurs réussites ». – Terri Calder, lauréate d'un PPM pour l'excellence en éducation de la petite enfance 2008

Les dix conseils les plus utiles selon les lauréats et lauréates des PPM

1. Aimez la matière que vous enseignez.
2. Restez toujours un étudiant vous-même.
3. Profitez de la vie en dehors de l'enseignement.
4. Fixez des buts raisonnables.
5. Partagez tout.
6. Cultivez l'innovation.
7. Déléguez lorsque vous le pouvez, mais n'ayez pas peur de prendre le contrôle.
8. Laissez la psychothérapie aux professionnels.
9. Sachez reconnaître que vous avez tort.
10. Restez humble. – Terence Young

Outils et conseils suggérés par les lauréats et lauréates des PPM de 2008

« Des outils d'exploitation libre comme les flux RRS, la vaste gamme de produits gratuits de Google, comme Google Docs, Earth, Maps, Sketchup, YouTube et Books et d'autres outils Web 2.0 : Adobe Flash, Photoshop Premiere, Dreamweaver ou encore Microsoft Office, Sharepoint et .Net. Ces outils doivent être utilisés en conjugaison avec un bon langage de programmation comme Javascript ou Actionscript qui permet aux élèves d'apprendre comment rendre leurs projets très interactifs. Lego NXT est un bon programme de modélisation en 3D permettant de créer des objets pour un cours, une interface virtuelle à utilisateurs multiples comme Second Life ou Active Worlds. Un bon programme de montage sonore comme Cubasis. » – John Harris

1. Lisez impérativement les revues pédagogiques spécialisées : elles regorgent d'excellentes idées.
2. Faites votre maîtrise. Cela m'a donné un formidable aperçu sur mes pratiques pédagogiques et m'a poussée à adopter un comportement beaucoup plus réfléchi.
3. Consultez les ressources www.nicenet.org ou Moodle qui sont d'excellents sites interactifs de discussion en classe. – Devon Ross

Encadrer les autres – Comment les lauréates et lauréats pourraient-ils encadrer les nouveaux enseignants? Quels conseils pourraient-ils leur donner?

« Je modéliserais les leçons pratiques pour lesquelles les élèves ont eu de nombreuses occasions de travailler les uns avec les autres et de découvrir les réponses et de nouveaux renseignements de façon indépendante. Je leur montrerais comment incorporer la technologie et non leur enseigner comment l'utiliser. » – Milissa Gavel

« La gamme vertigineuse des nouvelles technologies pourrait nous faire penser qu'elles sont une panacée susceptible de résoudre tous les problèmes pédagogiques. Ne vous laissez pas berner; j'ai vécu assez longtemps pour entendre des gens faire ce genre d'éloges euphoriques à l'endroit du potentiel éducatif de la télévision. En réalité, la technologie est très puissante mais uniquement si elle est véritablement associée à un matériel pédagogique très bien conçu. Par conséquent, les décisions que vous prenez en tant qu'enseignant sont cruciales! » – John Harris

« Si on me confiait la responsabilité d'encadrer un nouveau ou une nouvelle pédagogue, je lui dirais que, dans une classe, chaque élève est unique et qu'il est important de connaître les besoins des enfants dont on a la garde. J'insisterais sur l'importance du respect mutuel dans un environnement d'apprentissage structuré et bien discipliné. Je leur montrerais comment élaborer des plans de cours stimulants et novateurs fondés sur les résultats du curriculum actuel prescrit par mon district. » – Shannon McCarthy

« N'essayez pas d'enseigner comme moi. Vous devez élaborer votre propre style. Les bons enseignants sollicitent des pédagogues plus chevronnés, leur empruntant ou « volant » leurs stratégies. Les bons pédagogues cherchent à voir s'ils font toujours les mêmes choses ou s'ils ont découvert un excellent modèle pédagogique. » – Ian Fogarty

1. Ne réinventez pas la roue. Il existe de nombreuses ressources que vous pouvez utiliser.
2. Lorsque vous trouvez une ressource en ligne que vous prévoyez de réutiliser, ne vous contentez pas de la mettre dans vos favoris mais imprimez la première page du site et mettez-la dans votre cartable où vous serez susceptible de la voir. Sinon, vous oublierez qu'elle existe.
3. N'ayez pas peur de demander des conseils à vos collègues. Ils sont une mine de renseignements.
4. Faites attention au négativisme et aux attitudes pessimistes qui vous poussent à croire qu'une chose « ne marchera pas. »
5. Assistez à autant de cours offerts par des collègues que vous le pouvez. Apportez vos corrections, s'il le faut.
6. N'ayez pas peur d'essayer de nouvelles choses et changez ce qui ne marche pas pour vous. – Angela Magon

Choisir un domaine d'intérêt spécial et la façon de l'aborder

L'apprentissage auto-dirigé et axé sur la collaboration – « L'apprentissage auto-dirigé se fait en apprenant à utiliser des outils logiciels grâce à des leçons vidéo élaborées par des enseignants et que les élèves peuvent regarder à leur propre rythme. De plus, l'élève peut relire le matériel autant de fois que nécessaire. La plupart des élèves assimilent ce matériel beaucoup plus rapidement en l'utilisant que ceux qui se contentent de le lire. Les élèves qui ont besoin d'un coup de pouce pourront avoir une plus grande aide individuelle par l'enseignant ou l'enseignante. » – Murray Bulger

Pensée critique et recherche – « Je donne à mes élèves des énigmes à résoudre et je leur donne pour ce faire des directives particulières minimales. Je leur fournis ensuite diverses technologies permettant de recueillir et d'analyser les données et de présenter leurs résultats. Je fais appel à mon réseau pour offrir de l'aide supplémentaire. Tout cela favorise une culture d'apprentissage, une utilisation délibérée des TIC, la participation des élèves et leurs recherches. » – Ian Fogarty

La participation des élèves – « À mon avis, tout part de la participation des élèves. J'essaie, dans la mesure du possible, de demander à mes élèves de créer des liens personnels ou affectifs entre leur existence et le sujet que je suis en train de leur apprendre. S'ils y parviennent, je crois qu'ils élaborent et relient les thèmes pertinents de façon plus ou moins instinctive. » – Melanie Gertley