Pratiques exemplaires 2008

L'enseignement et l'apprentissage au XXIe siècle

Lorsque les lauréats et lauréates des PPM pour l'excellence dans l'enseignement ont été invités à Ottawa en mai 2008, ce n'était pas seulement pour recevoir leurs prix bien mérités, mais aussi pour travailler, échanger et réaliser des tâches pratiques.

On a d'abord demandé à tous les lauréats et lauréates de présenter un court exposé sur un domaine de l'enseignement qui les passionne. Les articles vedettes s'appuient sur ces exposés. Ils ont ensuite participé à un exercice de visualisation au cours duquel on leur a demandé de créer le milieu scolaire idéal pour le XXIe siècle.

Avant leur arrivée à Ottawa, les lauréats et lauréates des PPM ont dû répondre à la question suivante : « Comment insuffleriez-vous le goût d'apprendre au XXIe siècle? ».

Leurs réponses ont été variées et portaient sur la physionomie des écoles de l'avenir, les outils utilisés ou le programme enseigné. Les locaux au XXIe siècle devront être adaptatifs et modulaires, très bien éclairés par la lumière naturelle et peints dans des couleurs reposantes. Ils devront permettre l'enseignement en équipe et à des groupes de différentes tailles. Certains lauréats ont imaginé une école communautaire de la maternelle à la 12e année qui comprenait des modules individuels comportant une école secondaire, une école élémentaire et une garderie. Cette école comprenait également des aires communes dans lesquelles le personnel et les élèves pouvaient se rencontrer, socialiser et échanger idées et informations. Les écoles du XXIe siècle seront respectueuses de l'environnement, offriront un bon rendement énergétique et utiliseront bien l'espace extérieur en y incorporant un potager, un jardin « nature », un espace dégagé ou un jardin pour le plaisir des sens. Le potager approvisionnerait la cafétéria et les technologies telles que le chauffage géothermique répondraient aux besoins énergétiques de l'école. Les aires d'exposition et les galeries seraient essentielles et permettraient de présenter les travaux des élèves, montrant ainsi toute l'importance de la reconnaissance publique.

La technologie y sera omniprésente mais elle ne devra pas remplacer l'interaction individuelle entre l'enseignant(e) et son élève ; elle devrait plutôt l'améliorer. L'apprentissage partout et à toute heure consistera l'élément essentiel, grâce à un réseau Internet sans fil accessible de n'importe où dans les locaux. Des outils individualisés à l'intention des élèves et des appareils sans fil que pourra utiliser le personnel enseignant, tels que des projecteurs, des tableaux blancs et des TabletsPC, seront pratique courante. L'apprentissage au XXIe siècle favorisera une école sans barrière, axée sur des projets en collaboration avec des éducateurs et des écoles du monde entier grâce à des outils tels que Skype, webcams et diffusions simultanées sur le Web. Le programme d'enseignement et d'apprentissage du XXIe siècle incorporera des semaines ou des journées thématiques comme la Journée de la langue ou la Journée de l'environnement. Le personnel enseignant disposera auparavant de suffisamment de temps pour pouvoir collaborer, participer à la planification et échanger des idées avec leurs collègues, mettre en œuvre des projets de services communautaires, établir des partenariats commerciaux et se concentrer sur une évaluation significative des travaux des élèves. Changer le calendrier d'une école pourra s'avérer compliqué et avoir un effet perturbateur, mais en fin de compte, ce sera une initiative extrêmement enrichissante.

L'apprentissage au XXIe siècle exigera une ouverture d'esprit et de la souplesse. Comme l'a mentionné une équipe d'enseignants : « L'une des idées que nous avons eues relativement à l'école idéale du XXIe siècle était celle du banc de pierre à l'extérieur du Parthénon, là où absolument rien n'est coulé dans le béton… sauf le banc. »

Comment pouvons-nous répondre aux besoins de l'enseignement et de l'apprentissage au XXIe siècle?

« L'enseignement devra être axé sur le perfectionnement des compétences en matière de pensée critique et d'imagination créatrice. Nous ne savons pas vraiment comment sera le monde dans cinq ans, encore moins dans vingt ou cinquante ans. Je crois qu'en accordant une plus grande importance aux arts et à la conception, cela permettra de former un enfant plus équilibré, imaginatif et novateur, mieux préparé à affronter cet avenir inconnu. On devra accorder le même niveau d'importance aux arts et à la conception qu'aux sciences et aux mathématiques. » – Murray Bulger

« Les enseignants doivent enseigner en utilisant la technologie et non enseigner la technologie elle-même. Les apprenants du XXIe siècle ne sont pas « branchés » comme les élèves traditionnels. Nous sommes à une époque où nous favorisons la réflexion et non la mémorisation. Nous devons changer nos écoles pour répondre aux besoins évolutifs des élèves. Au lien d'interdire les téléphones cellulaires, les lecteurs de fichiers mp3, les ordinateurs portatifs, etc., nous devons accueillir à bras ouverts toutes les occasions d'enseigner qui se présentent à nous. » – Milissa Gavel

« Dans notre société technologique en rapide évolution, nous devons rester à flot et maintenir la participation des élèves. En tant qu'enseignants et enseignantes, nous devons donner aux élèves les compétences nécessaires pour qu'ils deviennent des êtres capables de résoudre les problèmes de façon originale, de réussir dans un monde que nous ne saurions même pas imaginer à l'heure actuelle. Nous devons intégrer une technologie valorisante dans tous les domaines d'études. » – Angie Musyj