Prix du Premier ministre pour l'excellence dans l'enseignement

Lauréats d'un certificat d'honneur

Les lauréats d'un Certificat d'honneur figurent ici par province. Chacun d'entre eux est présente dans un court paragraphe de même que son école et sa communauté.

Terre-Neuve-et-Labrador

Allan Neil

Bishops College (St. John's)

Allan Neil a toujours aidé les élèves de mathématiques avancées du Collège Bishops à St. John's à réaliser leur plein potentiel. Les équipes de mathématiques entraînées par M. Neil ont démontré que Terre-Neuve-et-Labrador pouvait concurrencer les meilleures écoles du reste du Canada : de 1991 à 1994, le Bishops College a gagné le championnat provincial du concours de mathématiques Euclide au niveau de la 12e année. Cette série de succès a permis à l'école d'être inscrite sur la Canadian Honours List of Mathematics.

Ruth Mercer

Ascension Collegiate (Bay Roberts)

Grâce à l'encadrement de Ruth Mercer, les élèves de l'Ascension Collegiate à Bay Roberts sont en voie de devenir des champions de mathématiques. Peu de temps après sa nomination au poste de chef du département des mathématiques en 1990, Mme Mercer a créé un programme accélèré qui permet aux élèves de terminer trois années de mathématiques en deux. Les mathématiques enthousiasment maintenant toute l'école. Les élèves d'Ascension ont obtenu le premier rang dans plusieurs concours provinciaux.

Cyril O'Reilly

St. Edward's Elementary School (Placentia)

Le professeur de sciences et de technologie Cyril O'Reilly et ses élèves des 7e et 8e années à la St. Edward's Elementary School ont fait de Placentia un endroit moins pollué. Depuis 1990, M. O'Reilly a réussi à mobiliser l'école et la collectivité pour réaliser divers programmes de recyclage. En 1993 par exemple, un « ordures-o-thon » a permis aux élèves de prendre conscience du problème d'ordures de la ville. L'enthousiasme de cet enseignant a aidé St. Edwards à gagner le Provincial Youth Environmentalism Award en 1994-1995.

Brenda Stamp

Gonzaga Regional High School (St. John's)

Les élèves de mathématiques de Brenda Stamp à la Gonzaga Regional High School à St. John's l'appellent « maman ».Toujours a l'avant-garde en matière d'informatisation de la salle de classe, Mme Stamp a été à l'origine du premier cours de reclassement en mathématiques de l'école. Elle a également rédige a elle seule le volet mathématiques d'un programme spécial de 9e année pour les élèves faibles en lecture et en calcul.

Retourner au haut de la page
Haut de la page


Nouvelle-Écosse

Greg De La Lis

J.L. Ilsley High School (Halifax)

À la J.L. Ilsley High School, à Halifax, non seulement les élèves de chimie et de physique des 11e et 12e années de Greg De La Lis sont prêts a faire des heures supplémentaires, mais ils vont jusqu'a rester a l'école 12 heures d'affilée. Monsieur De La Lis a organisé une classe marathon afin de recueillir de l'argent pour le Fonds mondial pour la nature. Grace a l'aide d'artistes locaux, de scientifiques et de membres de la collectivité, l'école a pu recueillir 4 200 $. Ce souci de l'écologie s'étend également aux efforts déployés par la classe en vue d'assainir la MacIntosh Run, à Halifax, une rivière qui coule a proximité de l'école.

Peter MacDonald

Charles P. Allen High School (Bedford)

Peter MacDonald, qui enseigne la chimie et coordonne le département de sciences à la Charles P. Allen High School à Bedford, est d'avis que sa matière offre aux élèves la chance d'améliorer leur pensée critique puisque la chimie met l'accent sur la méthode scientifique. Peter MacDonald essaie d'enseigner à ses élèves de 11e et 12e années non seulement les règles de la chimie mais aussi le processus d'acquisition du savoir scientifique. Pour ce faire, il demande entre autres aux élèves de suivre l'évolution des questions scientifiques contemporaines dans la presse.

Retourner au haut de la page
Haut de la page


Nouveau-Brunswick

Robert Matthews

Lorne Junior High School (Saint John)

Après l'incendie de la Lorne Junior High School à Saint John en 1981, Robert Matthews a insisté pour qu'on aménage un laboratoire complet de sciences lors de la reconstruction. Chef du département des mathématiques et des sciences, M. Matthews continue de privilégier les mathématiques dans ses nouvelles classes. Son cours de sciences est tout à la fois un cours de mathématiques, d'anglais et d'apprentissage de la vie. Par exemple, en résolvant des équations chimiques, les élèves prennent conscience du lien entre la chimie et les mathématiques.

Anne Spinney

Moncton High School (Moncton)

Anne Spinney, chef du département de mathématiques de la Moncton High School à Moncton, 8 eu une profonde influence sur le programme de mathématiques de la province. Son nom figure dans quatre documents clés sur le programme de mathématiques de niveau secondaire, à titre d'auteure principale ou de collaboratrice. Madame Spinney a souvent animé des séances de formation à ce sujet pour les enseignants. Elle est également une enseignante chevronnée qui sait comment trouver les outils susceptibles de motiver ses élèves.

Retourner au haut de la page
Haut de la page


Québec

Yvon Lapointe

Polyvalente Sainte-Thérèse (Sainte-Thérèse)

À la Polyvalente Sainte-Thérèse,Sainte-Thérèse, Yvon Lapointe s'attend que ses élèves de physique de secondaire V apprennent les dimensions qualitatives et non seulement quantitatives des sciences. Les élèves peuvent très bien apprendre à résoudre des problèmes, explique M. Lapointe, sans jamais vraiment saisir les concepts qu'ils utilisent. Pour combler cette lacune, ils participent souvent à des démonstrations pratiques qui illustrent les rapports entre les chiffres présentés dans le manuel et la réalité.

Claude Ménard

École secondaire Joseph-Charbonneau (Montréal)

Claude Ménard était l'homme tout indique lorsque l'École secondaire Joseph-Charbonneau, une école de Montréal pour les élèves de 13 à 21 ans souffrant d'incapacités multiples, à eu besoin d'un nouveau laboratoire. Depuis 15 ans maintenant, grâce aux efforts de M. Ménard, l'école de Montréal peut offrir un programme complet en physique, en biologie, en chimie et en d'autres matières à ses élèves dont les mouvements sont limites par des handicaps tels que la dystrophie musculaire, le spina bifida et la paralysie.

Suzanne Turcotte

École polyvalente de l'Érablière (Gatineau)

Suzanne Turcotte, de l'École polyvalente de l'Érablière à Gatineau, a agi comme personne-ressource pour les élèves et les professeurs de sciences de l'ensemble de la commission scolaire. Elle communique son amour et son enthousiasme pour les sciences à toutes les personnes qu'elle aide. Au fil des ans, elle a dirigé le club scientifique de son école et supervise de nombreux projets d'expo-sciences dans des domaines aussi variés que la médecine et la science nucléaire, les ordures dans l'espace, la technologie des micro-ondes et la nutrition.

Solange Bouthillier

École Pierre-Dupuy (Montréal)

Solange Bouthillier, de l'École Pierre-Dupuy à Montréal, a cherché tout au long de sa carrière à inciter les élèves des deux dernières années du secondaire à apprécier la beauté et le pouvoir des mathématiques. Ses anciens élèves affirment qu'elle était une maitresse généreuse qui les mettait sans cesse au défi de faire mieux. Les élèves qui avaient de la difficulté en mathématiques lui sont également reconnaissants de ne jamais les avoir abandonnes, même lorsqu'ils étaient eux-mêmes prêts a tout laisser tomber.

Colleen Carter

Richelieu Valley Regional High School (McMasterville)

Colleen Carter, enseignante en biologie a la Richelieu Valley Regional High School à McMasterville, a persuadé Jane Goodall de venir parler à ses élèves de son travail avec les chimpanzés. Madame Goodall est venue à cette école dont les activités écologiques l'ont impressionnée. En effet, Mme Carter y a organise un centre écologique qui permet aux élèves de planter des arbres, d'étudier la pollinisation, de contrôler le rayonnement ultraviolet et de suivre le cheminement de la moule zébrée dans la rivière Richelieu, a proximité. Sa classe a même parrainé six baleines.

Heather Friesen

St. George's School (Montréal)

À la St. George's School, à Montréal, les classes de biologie de Heather Friesen ne sont pas isolées des autres classes de sciences, du reste de l'école ou de la vraie vie. Madame Friesen utilise le programme intègre de sciences mis au point par l'Université de l'Alabama à l'intention des élèves de la 7e à la 9e année. Dans le même cours, les élèves apprennent les dimensions physiques, chimiques et biologiques de chaque sujet. Madame Friesen aide également les élèves à publier leurs recherches dans la revue scientifique de l'école.

Thérèse Huang Kinsley

Centennial Academy (Montréal)

Les expériences réalisées dans les classes de chimie de Thérèse Huang Kinsley, de la Centennial Academy à Montréal, sortent de l'ordinaire. Elle travaille à une petite échelle, et les expériences qu'elle demande à ses élèves de réaliser sont respectueuses de l'équipement, de l'environnement et des élèves. Ceux-ci s'inquiètent moins de faire des expériences avec du plastique que du verre, par exemple. Les activités de Mme Huang Kinsley sont conçues de façon à être aussi simples que possible tout en ayant un rapport avec le quotidien de l'élève.

Céline Paradis

Polyvalente Jean-Dolbeau (Dolbeau)

Céline Paradis enseigne à ses élèves de la Polyvalente Jean-Dolbeau à Dolbeau non seulement la matière du cours mais également comment aborder un sujet. Elle a commencé à utiliser cette technique après avoir constate les difficultés qu'occasionnait un nouveau programme de physique. Sa méthode a aidé les élèves à cerner les concepts fondamentaux afin d'aborder la matière de façon plus structurée. Son concept ayant fait ses preuves, Mme Paradis a écrit un manuel a l'intention des élèves des autres écoles.

Retourner au haut de la page
Haut de la page


Ontario

Raymond Bowers

Bathurst Heights Secondary School (North York)

Raymond Bowers est une vraie bénédiction pour les élèves de la Bathurst Heights Secondary School à North York, qui sont à risque de décrocher ou dont l'anglais est la langue seconde. Monsieur Bowers utilise des éléments graphiques et visuels pour faire passer ses idées. Les élèves en difficulté apprennent davantage et demeurent à l'école plus longtemps. Monsieur Bowers partage les secrets de sa réussite dans des ateliers. Il a fait une telle impression lors du congrès de l'Association des professeurs de sciences de l'Ontario en 1994 qu'il a été invité à y revenir en 1995.

Pearl Bradd

Riverside Secondary School (Windsor)

Pearl Bradd est parfois surnommée « Perle de sagesse » à la Riverside Secondary School, à Windsor, pour son militantisme en faveur de ses élèves, des sciences et de l'environnement. Un projet comme celui qui permet aux élèves de mesurer le rayonnement ultraviolet (UV) derrière l'école témoigne de ses préoccupations. Les résultats sont inscrits sur une affiche qui est mise à jour quotidiennement. Les élèves ont également prépare une trousse d'information sur le rayonnement UV. C'est ce dévouement qui a valu à Mme Bradd le Prix Robert à Bondar d'excellence en sciences et technologie.

Katie Branovacki

Forster Secondary School (Windsor)

Une grande banderole tendue dans la classe de Katie Branovacki à la Forster Secondary School à Windsor annonce : « Ici, les mathématiques c'est un plaisir ». Et ses élèves prennent effectivement plaisir à faire des mathématiques, à tel point que bon nombre d'entre eux se dévouent pour aider les plus jeunes élèves. Les diplômes des années antérieures reviennent parfois aussi donner un coup de main. Qu'ils soient jeunes ou adultes, les élèves consacrent leur heure du midi à se perfectionner en mathématiques, sous l'œil attentif de Mme Branovacki.

Allan Burston

Downsview Secondary School (North York)

Le programme de mentorat d'Allan Burston de la Downsview Secondary School à North York, a soulevé l'enthousiasme des élèves des niveaux tant secondaire qu'élémentaire à l'égard des sciences. Les élèves de 12e année et les CPO préparent des laboratoires à l'intention des élèves de 4e et 5e années. Les plus jeunes élèves s'enthousiasment pour les sciences en regardant des métaux réagir violemment avec l'eau et en apprenant à utiliser le microscope. Les élèves de niveau secondaire approfondissent leur compréhension des concepts scientifiques en faisant des recherches et en formulant des explications.

Diane Gervais

École secondaire MacDonald-Cartier (Sudbury)

Diane Gervais a exercé une profonde influence sur les élèves et les enseignants de niveau élémentaire du nord de l'Ontario, à partir de son bureau de l'école secondaire MacDonald-Cartier, à Sudbury. Consultante en mathématiques, sciences et technologie pour le ministère de l'Éducation de l'Ontario, elle a élaboré un nouveau programme de sciences pour les élèves de niveau élémentaire, intègre les sciences, les mathématiques et la technologie à d'autres matières, et conçu des activités périscolaires pour les élèves attirés par les sciences.

Walter Howard

Jarvis Collegiate Institute (Toronto)

Walter Howard, qui vient de quitter la direction du département de mathématiques du Jarvis Collegiate Institute à Toronto pour prendre sa retraite, ne voulait pas voir ses élèves échouer à l'université. Il a donc décidé de leur lancer des défis de niveau universitaire à l'école secondaire. C'est ainsi que sont nés les programmes « doubles mathématiques » et « triples mathématiques » qui réunissent en un seul cours deux ou trois CPO en mathématiques. Les élèves sont soumis à de rigoureux examens et M. Howard les aide à acquérir de bonnes habitudes de travail. Ainsi, bon nombre d'entre eux excellent en mathématiques à l'université.

Raymond Letheren

W.A. Porter Collegiate Institute (Scarborough)

Les projets que Raymond Letheren propose à ses élèves de technologie du W.A. Porter Collegiate Institute à Scarborough témoignent de sa vaste culture : il est diplômé ou accrédité en design, en histoire de l'art et en philosophie. Il a, entre autres, demandé à ses élèves de construire un modèle réduit d'une cathédrale médiévale et de concevoir un système de transport en commun futuriste. Ces projets apprennent aux élèves comment repérer et utiliser le savoir de diverses disciplines telles que l'architecture, la philosophie et les sciences environnementales.

Robert McLeish

J.S. Woodsworth Secondary School (Ottawa)

L'influence de Robert McLeish comme enseignant s'étend bien au-delà de la J.S. Woodsworth Secondary School, à Ottawa. Monsieur McLeish est l'un des principaux auteurs d'un « cahier d'exemples » qui permet une application cohérente des normes de la 10e année à l'ensemble du conseil scolaire et garantit que les élèves font l'objet d'attentes uniformes. Son travail acharné dans ce domaine et d'autres comme la planification des premières Olympiades de mathématiques de l'Ontario, lui a valu le respect universel des enseignants et des élèves.

Roberta Messinger

St. Matthew High School (Orléans)

À chaque Noël, les élèves de chimie de 10e année de Roberta Messinger, de la St. Matthew High School à Orléans, font l'expérience de la dégradation partielle des polysaccharides mixtes avec inclusion de protéines. Les élèves parlent tout simplement de l'expérience « croquant aux arachides ». Une autre manifestation populaire est le championnat de cristallogénèse organisé par l'Institut de chimie du Canada, au cours duquel les écoles tentent de produire le plus gros cristal. Comme le dit Mme Messinger : « Ce n'est qu'en faisant des sciences que les élèves peuvent apprendre de la science. »

Dalia Naujokaitis

St. Elizabeth School (Ottawa)

Dalia Naujokaitis a fait œuvre de pionnière dans l'utilisation des ordinateurs, des medias interactifs et de l'Internet au sein du Conseil des écoles séparées catholiques d'Ottawa, où elle est une enseignante en affectation spéciale pour les élèves doués. Des élèves de 21 écoles sont amènes par autobus à la St. Elizabeth School, à Ottawa, où travaille Mme Naujokaitis. Une fois sur place, ils font l'expérience de son programme d'enseignement axe sur la découverte, qui intègre les sciences, les mathématiques, la solution créatrice de problèmes, la gestion de bases de données et les communications par Internet.

Alphonse Orlando

St. Joseph-Scollard Hall (North Bay)

Alphonse Orlando, chef du département des sciences à la St. Joseph-Scollard Hall à North Bay, s'inspire souvent du cinéma afin de concevoir des problèmes de physique pour ses élèves. Par exemple, Indiana Jones espère éviter le déclenchement d'un piège en remplaçant une idole en or par un sac de sable de volume égal. Comme l'explique M. Orlando : « Qu'est-ce qui est le plus dense? Le sable, l'or ou Indiana Jones? » Dans le cadre d'un autre programme, M. Orlando a utilisé une camera vidéo et un magnétoscope pour créer « Phreeze Phrame Fisix », grâce auquel l'arrêt sur l'image permet d'illustrer des principes de physique.

Daniel Thorsley

G.A. Wheable Centre for Adult Education (London)

Daniel Thorsley, coordonnateur des sciences et de la technologie au G.A. Wheable Centre for Adult Education, fait partie de l'équipe qui permettra à London d'accueillir l'Expo-sciences pancanadienne cette année. Monsieur Thorsley a rencontré d'éventuels commanditaires et produit un bulletin intitulé Science2000 pour sensibiliser la population de la région aux sciences et a la technologie. Il a également conçu un logiciel sur le fonctionnement d'une lentille et un autre qui permet aux élèves de vérifier la limite supérieure de leur propre ouïe.

Robert Watt

Centennial Public School (Ottawa)

Robert Watt, de la Centennial Public School à Ottawa, croit que la technologie devrait s'adapter à l'élève plutôt que le contraire. Il n'a pas peur de s'adresser aux entreprises pour obtenir les outils dont il a besoin. Par exemple, l'un de ses élèves souffrait d'un grave trouble de la parole. Monsieur Watt a trouvé un logiciel multimédia qui pouvait faciliter sa thérapie, de sorte que les aptitudes d'élocution et linguistiques de l'élève n'ont pas tardé à montrer une amélioration considérable. Les problèmes de communication ont également pose moins d'obstacles à l'instruction de l'enfant.

Geoffrey Winship

Bala Avenue Community School (York)

Enseignant des 2e et 3e années à la Bala Avenue Community School à York, Geoffrey Winship fait régulièrement appel aux compétences qu'il a acquises à titre de démonstrateur au Centre des sciences de l'Ontario. Ses élèves ont appris les fractions en faisant de l'origami, ils ont résolu des problèmes en jouant aux échecs et ont étudie l'astronomie durant des soirées d'observation des étoiles. À l'invitation de M. Winship, 30 adultes ont visite l'école pour expliquer comment ils utilisaient les sciences dans leur travail. Monsieur Winship enseigne maintenant en 4e année à la Fairbank Memorial School.

Charles Wolfe

Collège catholique Samuel-Genest (Ottawa)

Charles Wolfe a élaboré un programme qui permet aux élèves du Collège catholique Samuel-Genest à Ottawa de bien cibler leurs efforts en sciences tout au long de leur cours secondaire. Il intéresse les élèves en mettant l'accent sur leur goût pour les sciences et la technologie, et leur offre ensuite une matière de plus en plus stimulante, de la 9e a la 12e année. Monsieur Wolfe a été lauréat du Prix Roberta Bondar d'excellence en sciences et technologie.

Jacqueline Aird

Green Acres Public School (Stoney Creek)

Jacqueline Aird sait qu'un devoir à du succès lorsque ses élèves de la Green Acres Public School à Stoney Creek ne se contentent pas de maitriser les connaissances à acquérir mais appliquent ces nouvelles connaissances à l'activité en cours. Les élèves devaient créer des bateaux en papier capables de flotter. Tout en décorant les bateaux, certains élèves ont constaté que les crayons de couleur pouvaient imperméabiliser le papier. Ces bateaux pouvaient non seulement flotter dans un évier mais survivre à la descente d'un ruisseau.

Norbert Axtmann

Acton High School (Acton)

Voici la situation typique dans la classe de dessin industriel de Norbert Axtmann, à l'Adon High School à Acton : deux élèves construisent une bicyclette à l'aide de pièces recyclées, deux autres créent une simulation informatique tridimensionnelle d'immeubles depuis longtemps disparus à Acton, et un cinquième travaille à l'aménagement intérieur d'une maison en rangées. Grace en partie au dessin assiste par ordinateur, M. Axtmann a inculqué à ses élèves un réel goût de l'apprentissage du dessin industriel.

Deborah Brown

Power Glen Public School (St. Catharines)

Deborah Brown transforme chaque journée en aventure pédagogique pour ses élèves de la Power Glen Public School à St. Catharines en intégrant les sciences à ses autres activités en classe. Par exemple, elle utilise la littérature pour aider ses élèves à mieux comprendre les sciences, les mathématiques et la technologie, et à y prendre davantage plaisir. Elle l'utilise aussi pour montrer aux élèves le rôle joué par les hommes et les femmes de science dans notre société.

Carol Browne

Metcalfe Central School (Strathroy)

Carol Browne, enseignante à la Metcalfe Central School à Strathroy, croit que les enseignants devraient arrêter de lutter contre les trolls et les adopter. Bien que les enfants de 1re année ne sont pas tenus de savoir quoi que ce soit au sujet des trolls, l'intérêt marque qu'ils manifestent pour ces personnages imaginaires est une excellente façon de les familiariser avec d'autres domaines. Grace à une série de sujets accrocheurs comme celui-là, elle a pu sensibiliser davantage ses élèves à leur milieu naturel et à l'importance des sciences

Inge Buchardt

Kawartha Heights Public School (Peterborough)

Inge Buchardt a créé un jardin écologique à la Kawartha Heights Public School à Peterborough. Le projet a permis à de nombreux élèves d'acquérir des connaissances scientifiques. Les élèves et les enseignants en ont beaucoup appris sur la conception et la réalisation d'un jardin, les questions environnementales, la plantation d'arbres, de fleurs et d'arbustes, et la construction de ponts.

Alfred Chan

Toronto Board of Education (Toronto)

Le programme de mentorat élabore par Alfred Chan pour le Conseil de l'éducation de Toronto permet à la faculté de médecine de l'Université de Toronto d'accroitre le nombre de ses étudiants noirs ou d'origine autochtone en sciences de la santé. Des médecins agissent comme mentors pour les élèves et les encouragent à poursuivre une carrière en médecine. À ce jour, tous les élèves participants sont demeures à l'école et certains se sont inscrits à l'université, dont quelques-uns n'auraient jamais pu imaginer même terminer leur cours secondaire.

Nick Christian

Bloordale Middle School (Etobicoke)

Après avoir consacre 25 ans à l'enseignement des mathématiques au secondaire, Nick Christian a orienté ses efforts vers les jeunes élèves de la Bloordale Middle School à Etobicoke. En lançant des projets de mathématiques, des concours et des clubs ainsi qu'un programme de mathématiques familiales, il a suscité énormément d'intérêt chez ses élèves. Il a prouvé qu'il est possible de montrer aux élèves la puissance et l'intérêt des mathématiques plutôt que d'insister tout simplement sur leur importance.

William Crane

Westmount Public School (Peterborough)

Il y a quelques années, William Crane, de la Westmount Public School à Peterborough, a commencé à se demander pourquoi des élèves qui réussissaient si bien dans certaines matières ne pouvaient pas atteindre les mêmes résultats dans d'autres. Aujourd'hui, ses élèves peuvent profiter des efforts qu'il a déployés pour élaborer un programme de mathématiques adaptable aux besoins de chaque élève. La démarche de M. Crane fait place à l'élève, qui apprend à son propre rythme et en fonction de ses propres connaissances.

Terry Da Silva

Turner Fenton Secondary School (Brampton)

À Brampton, des équipes d'élèves de Terry Da Silva, à la Turner Fenton Secondary School, forment des « compagnies » et trouvent des clients pour lesquels ils produisent une gamme de papeterie. Grâce à ces compagnies, M. Da Silva, professeur de technologie des communications, montre à ses élèves les rapports entre leurs études et le monde du travail. Les élèves comptent parmi leurs clients la Société canadienne de la Croix-Rouge, les Championnats junior mondiaux de patinage artistique et le club Lions, dont tous tirent parti de l'enthousiasme des élèves, qui déborde de beaucoup la classe.

Maurice Di Giuseppe

Mary Ward Catholic Secondary School (Scarborough)

À la Mary Ward Catholic Secondary School à Scarborough, Maurice Di Giuseppe a joué un rôle clé dans l'élaboration et la mise en œuvre d'un excellent programme d'apprentissage autonome des sciences. Il a contribué à l'aménagement de l'école, rédigé le programme d'études et conçu un programme de laboratoire. La nouvelle aile des sciences est désormais un haut lieu d'activités où les élèves effectuent des recherches, solutionnent des problèmes, enseignent à leurs pairs et réalisent des travaux pratiques en laboratoire.

Kerry Dupuis

Sacred Heart Catholic High School (Newmarket)

En 1995, les élèves de Kerry Dupuis, professeur de sciences à la Sacred Heart Catholic High School à Newmarket, ont été fort impressionnes de voir pour la première fois des ombles de fontaine nager dans un ruisseau de leur localité. Depuis 1990, les diverses classes de M. Dupuis travaillent à la restauration de ce qui était auparavant un ruisseau stérile. Elles élèvent des ombles de fontaine pour les remettre en liberté dans le ruisseau, plantent des arbres et des arbustes, et construisent des déflecteurs d'eau afin de rendre le misse au plus accueillant pour les poissons.

John Eix

Upper Canada College (Toronto)

Au cours des 16 dernières années, John Eix a inspiré des centaines d'élèves du Upper Canada College à Toronto par son enthousiasme à l'égard de la chimie et de l'informatique. Il conjugue amour de sa matière et humour. Il a invité une foule d'experts à s'adresser aux élèves et a lancé de nouvelles activités, telles qu'un programme d'éditique.

Bradshaw Elliott

Orchard Park Secondary School (Stoney Creek)

Bradshaw Elliott a appris à ses élèves de l'Orchard Park Secondary School à Stoney Creek la valeur de la technologie en leur faisant construire des choses qui ont une valeur manifeste. Au fil des ans, les élèves ont construit des immeubles pour un centre pour adultes handicapes, une résidence pour les immigrants cueilleurs de fruits dans la péninsule de Niagara, un stand pour les clubs philanthropiques dans un centre commercial et de nombreux produits du genre.

Gary Forsyth

Dr. G.W. Williams Secondary School (Aurora)

Lorsque Gary Forsyth est arrive à la Dr. G.W. Williams Secondary School à Aurora, deux départements partageaient 43 ordinateurs et un serveur. Monsieur Forsyth a changé la situation. Aujourd'hui, 11 departements partagent 145 ordinateurs, cinq serveurs, un chargeur cédérom multi-disques, un laboratoire MIDI de musique, trois imprimantes au laser, deux lecteurs optiques et une connexion à l'Internet. Ce chef de département de sciences informatiques a travaillé sans relâche pour intégrer les ordinateurs à toutes les dimensions du programme d'études de l'école.

Holly Garrett

Parkdale Public School (Hamilton)

Sans jamais quitter la salle de classe, les enfants en difficulté auxquels enseigne Holly Garrett, à la Parkdale Public School à Hamilton, explorent les mines de la civilisation maya au Belize et voient des volcans exploser sur 10, l'une des lunes de Jupiter. À l'aide de satellites, Mme Garrett emmène ses élèves dans ces lieux éloignes. Grâce à leur participation au projet JASON, les élèves de Mme Garrett ont considérablement amélioré leurs aptitudes en lecture et en mathématiques, et ont approfondi plus qu'à l'habitude leurs connaissances en géographie et en sciences.

Kevin Graham

Stamford Collegiate (Niagara Falls)

Kevin Graham enseigne les techniques de théâtre au Stamford Collegiate à Niagara Falls, prés du théâtre où se tient chaque année le Shaw Festival. Ses cours intègrent la production vidéo, la technologie du design, la photographie et le graphisme. Monsieur Graham a également joué un rôle de premier plan dans la création du Barbara Frum Communications Centre de son école. La démarche unique adoptée par le centre à l'égard de la vidéo, du théâtre, du film et d'autres disciplines des arts dramatiques a attiré l'attention des enseignants des cours techniques de toute la province.

Janet Gravlev

Merwin Greer School (Cobourg)

Le parent d'un élève de Janet Gravlev, à la Merwin Greer School à Cobourg, a été sidéré par les propos de son fils. L'élève de 1ère année parlait d'avions et de leviers, d'engrenages et de cales. Cette précocité tient aux efforts de Mme Gravlev. Elle croit que les enfants sont « comme des éponges qui n'attendent que d'absorber ce qu'on leur présente ». Malheureusement, on offre aussi aux enfants de la violence à la télévision, de sorte que Mme Gravlev favorise des semaines sans télévision chez ses élèves.

Diane Hammond, Marjan Glavac et James Robertson

Cameron Street Public School (Collingwood), Bonaventure Meadows Public School (London) et Ingersoll District Collegiate Institute (Ingersoll)

Diane Hammond enseigne à la Cameron Street Public School à Collingwood, Marjan Glavac à la Bonaventure Meadows Public School à London, et James Robertson à l'Ingersoll District Collegiate Institute à Ingersoll. Mais grâce à l'Internet, ces trois enseignants de trois localités différentes ainsi que leurs classes peuvent collaborer à des projets tels que NewsOntario, qui permet aux élèves de diffuser leur propre journal sur Internet. Les élèves peuvent aussi collaborer avec de nouveaux amis de partout au monde. Les classes ont participe par courrier électronique à une expédition dans l'Arctique, ont envoyé des messages aux dirigeants de la planète réunis au Danemark et ont travaillé avec un auteur californien.

Sherry-Lynne Kirschner

Arthur Stringer Public School (London)

Sherry-Lynne Kirschner a passé une partie de son voyage de noces au Kennedy Space Centre de la NASA pour obtenir des vidéos et des renseignements à l'intention de ses classes de sciences de 7e et 8e années, à l'Arthur Stringer Public School à London. Les élèves de Mme Kirschner lui rendent bien son dévouement en organisant chaque année un procès fictif de l'Onceler du Dr Seuss, qui abat les arbres Truffula. Les élèves défendent ou poursuivent avec beaucoup d'imagination l'Onceler, souvent au rythme de la musique rap, ou en revêtant la toge et la perruque de l'avocat.

Victor Kuisma

Ernestown Secondary School (Odessa)

En organisant sans relâche des expos-sciences, où il agit également comme juge, et en aidant ses élèves à y participer avec succès, Victor Kuisma, de l'Ernestown Secondary School à Odessa, s'est acquis le respect de ses élèves et de ses collègues. Monsieur Kuisma est arrive à cette école en 1967. Depuis lors, les élèves ne cessent de se démarquer aux expos-sciences. En 1995 seulement, les élèves d'Ernestown ont remporté 19 prix à l'expo-sciences du district de Kingston — une brillante performance pour une école de seulement 700 élèves.

Nick Lacoppola

Marian Academy (Rexdale)

Les cours d'atelier n'ont jamais été comme ça. Les élèves du cours de technologie de l'automobile donné par Nick Lacoppola à la Marian Academy à Rexdale ont commencé à convertir deux automobiles alimentées à l'essence en automobiles électriques. Les élèves conçoivent et construisent leurs propres pièces. Monsieur Lacoppola a passé des heures à parler à des ingénieurs et à des dirigeants de l'industrie pour obtenir conseils et appui. L'école a inscrit une voiture dans la course d'automobiles électriques APS-500 en 1995 et les élèves ont fait l'objet d'une vidéo sur la construction d'une voiture électrique.

Vincent Macdonald et Thomas Cox

County Roman Catholic School Board (London et Middlesex)

Vincent Macdonald a rencontré Thomas Cox à London où tous deux enseignent les mathématiques et les sciences. Ils ont collaboré à une variété de projets à caractère technologique pour le Conseil des écoles catholiques romaines des comtes de London et Middlesex. Par exemple, ils ont intègré des cours de technologie du design au programme d'études en mathématiques et en sciences, et ont veillé à ce que le matériel à caractère technologique soit conforme à l'égalité des sexes. Ils ont également aidé les élèves à utiliser les techniques de télécommunication. Ceux-ci ont parle avec des écoles des Premières nations par l'entremise du Kids From Kanata Network. Messieurs MacDonald et Cox ont organisé une vidéoconférence au cours de laquelle des élèves canadiens et britanniques ont discuté de l'environnement.

John MacLeod

Gananoque Secondary School (Gananoque)

À la Gananoque Secondary School à Gananoque, John Macleod a fait appel à l'intérêt de ses élèves pour la météorologie afin de les familiariser avec la technologie avancée. L'école possède sa propre station météorologique sur le toit de l'immeuble et les élèves ont commence à télécharger des renseignements provenant des satellites pour les analyser sur l'un des ordinateurs de l'école. Les élèves apprennent comment la technologie s'inscrit dans le programme d'études et acquièrent une meilleure connaissance de leur milieu naturel.

Lauriston Maloney

Thistledown Collegiate Institute (Rexdale)

Lauriston Maloney travaille fort pour que ses élèves du Thistledown Collegiate Institute à Rexdale puissent mettre la technologie à profit. Dans cette école du centre-ville à caractère multiculturel, il montre à ses élèves comment obtenir des résultats à l'aide de la technologie. Directeur technique de l'école, il a lancé et continue de mettre à jour des programmes sur la production télévisuelle, la préparation des aliments, la photographie, l'infographie, les soins de beauté et la technologie des transports.

Ronald Mayeda

William Lyon Mackenzie Collegiate Institute (North York)

Lorsque Ronald Mayeda circule dans les corridors du William Lyon Mackenzie Collegiate Institute à North York, il est suivi par une nuée d'élèves avides de mathématiques qui l'inondent de questions sur les fractales. Monsieur Mayeda aborde la géométrie fractale des la 10e année et son enthousiasme pour cette matière est contagieux. Il utilise tout particulièrement « Geometer's Sketch Pad », un logiciel qui fait appel à des principes géométriques pour créer des illustrations.

Dean Murray

Milton District High School (Milton)

Les élèves de Dean Murray, à la Milton District High School à Milton, attendent pendant des années qu'il leur pose la légendaire « question du bistro ». Un homme est sur le rivage et il désire se rendre à un bistro situé sur une île. Pour ce faire, il doit (ainsi que les élèves) utiliser de difficiles concepts mathématiques tels que les dérivées. Monsieur Murray récompense les efforts déployés par ses élèves pour solutionner ces épineux problèmes en leur offrant le type de reconnaissance normalement réservée aux athlètes, à tel point que les autres élèves félicitent maintenant les gagnants des concours de mathématiques dans les corridors.

Susanne Quan

Woodland Heights Public School (London)

Susanne Quan, enseignante de 4e année à la Woodland Heights Public School à London, enseigne les mathématiques de façon holistique. Elle utilise des agendas pour susciter la participation des élèves et des parents à l'instruction. Les agendas sont un volet du programme « Woodland Winning Ways », qui encourage l'excellence à l'école. Le programme de mathématiques familiales est un autre outil du genre, qui permet à l'élève, de concert avec sa famille et l'enseignant, d'appliquer les mathématiques dans son quotidien. Par exemple, les membres de la famille peuvent suivre l'évolution de leur fréquence cardiaque.

Sheila Ryan

Our Lady of Sorrows Separate School (Petawawa)

À la Our Lady of Sorrows Separate School à Petawawa, Sheila Ryan a montré à ses élèves de 4e année qu'il y a plus d'une façon de manger des spaghettis. Un module de sciences sur l'invention a permis aux élèves de créer des ustensiles pour ce faire. Dans le cadre d'autres projets, les élèves des 1re et 2e années ont conçu des bateaux pour apprendre les principes de la flottaison tandis que les élèves des 6e et 7e années ont participé à une démonstration de cryotechnique présentée par des atomiciens de l'Énergie atomique du Canada Limitée, située à proximité.

Paul St. Louis

Fellowes High School (Pembroke)

Directeur des sciences de la Fellowes High School à Pembroke, Paul St. Louis cherche sans cesse des moyens de motiver ses élèves. De toute évidence, ses méthodes fonctionnent : ses élèves obtiennent régulièrement de bonnes places dans les concours nationaux et poursuivent des études en sciences à l'université. Monsieur St. Louis souligne les applications industrielles et commerciales de chaque concept qu'il enseigne. Il veille également à affecter des enseignantes à chaque niveau pour que les filles aient un modèle de comportement et envisagent de poursuivre des carrières en sciences.

Marilyn Spearin

Jarvis Collegiate Institute (Toronto)

Marilyn Spearin, du Jarvis Collegiate Institute à Toronto, a élaboré un programme spécial de 9e année pour aider les nouveaux immigrants à s'adapter rapidement à leur nouveau milieu, afin qu'ils puissent réussir sans tarder leurs cours de sciences. Elle enseigne aux élèves qui apprennent encore l'anglais et qui s'adaptent à la culture d'un nouveau pays à acquérir les compétences nécessaires pour leur permettre de maintenir le rythme en salle de classe. Les explications de Mme Spearin sont claires et concises, et elle utilise une foule de démonstrations.

Wayne Stewart

Howick Central Public School (Gorrie)

Wayne Stewart, de la Howick Central Public School à Gorrie, a consacré les 16 dernières années à mettre au point des façons innovatrices d'enseigner les sciences. Il a intègré de façon créatrice des thèmes scientifiques et technologiques à d'autres matières, de la maternelle à la 6e année. Au fil des ans, il a également planifie des activités spéciales sur des sujets tels que les pendules, l'eau, la neige, les pissenlits et les étangs.

Siria Szkurhan

Saint Mary's Secondary Catholic School (Hamilton)

Rares sont les élèves de chimie de Siria Szkurhan à la Saint Mary's Secondary Catholic School à Hamilton qui obtiennent des notes inferieures à 50 p. 100 lorsqu'ils sont stimulés par tous les efforts qu'elle déploie pour les aider à s'améliorer. Le fait est que les classes de chimie de Mme Szkurhan ont produit certains des meilleurs étudiants universitaires de l'Ontario. Bon nombre d'entre eux se font un plaisir de revenir à l'école pour servir de modèles. Madame Szkurhan met également ses élèves en relation avec des professeurs qui leur montrent comment utiliser de l'équipement qu'on ne trouve pas dans les laboratoires des écoles secondaires.

Caroline Toffolo

Park Elementary School (Grimsby)

Caroline Toffolo a conçu des activités innovatrices pour les élèves de la Park Elementary School à Grimsby qui intègrent les mathématiques, les sciences, la technologie et d'autres disciplines. Dans « Up, Up and Away », par exemple, les élèves construisent des montgolfières et des cerfs-volants. Dans « Caring Enough to Make a Difference », ils créent des couronnes de Noël. Elle a même conçu des « sacs de sciences » qui comprennent le matériel de laboratoire et les instructions nécessaires, et que les élèves apportent à la maison afin de travailler avec leurs parents.

Larry Tracey

The Elms Junior Middle School (Etobicoke)

À The Elms Junior Middle School à Etobicoke, Larry Tracey a vraiment réussi à motiver ses élèves, et surtout les filles, à aborder les mathématiques avec enthousiasme. Elle a utilisé une foule de moyens, dont la musique et la danse, pour enseigner les mathématiques et a encouragé ses élèves à participer à des concours de mathématiques ainsi qu'à des expos-sciences. Les succès remportes par les filles au cours de ces activités ont attiré l'attention de la presse locale.

Paul Weese

Lambton-Kent Composite School (Dresden)

Paul Weese a coordonné la mise en œuvre du nouveau Programme d'études commun de la province à la Lambton-Kent Composite School à Dresden. Pour ce faire, il a conçu un cours de mathématiques, sciences et technologie en sept modules offert par le même enseignant. Chaque module comporte une activité « Concevoir et construire », un thème que reprennent les sept modules et qui permet aux élèves de créer des articles à caractère technologique tels que des terrariums, des fours solaires et des périscopes.

Harold Wright

Oakwood Collegiate Institute (Toronto)

Le dévouement de Harold Wright à l'endroit de ses élèves de l'Oakwood Collegiate Institute à Toronto lui a valu au moins une dédicace d'une élève. En 1994, une ancienne élève de l'école lui a dédicacé sa thèse de doctorat en chimie. Monsieur Wright, directeur du programme de biologie et de chimie d'Oakwood, à le don de transformer ses cours en spectacle. Il a déjà animé une série de TVOntario sur les sciences. Chaque année, il offre à ses élèves son sketch intitulé « Le sermon sur la mole » à l'occasion duquel il se costume en « évêque de la chimie ».

Retourner au haut de la page
Haut de la page


Manitoba

Mark Blieske

Selkirk Junior High School (Selkirk)

Mark Blieske a introduit l'Internet à Selkirk. Le chef du département d'éducation technologique de la Selkirk Junior High School a prouve que l'Internet et le multimédia pouvaient améliorer le rendement des élèves les plus faibles. Par contre, M. Blieske s'est également montre sensible à la dimension humaine de la technologie. Il a refusé des offres d'emploi parce qu'il croit que le milieu de travail concurrentiel de demain dépendra des ressources consacrées aux élèves du premier cycle du secondaire et des efforts déployés en leur faveur.

Judith Hattie

Edward Schreyer School (Beausejour)

En novembre 1994, les élèves de Judith Hattie, à l'Edward Schreyer School à Beausejour, ont eu la chance de parler à certains des astronautes canadiens. Les élèves, tous membres de l'Agassiz Science Klub (ASK), s'étaient rendus à Ottawa, où ils ont aussi visité un laboratoire de sciences spatiales ainsi que le Musée des sciences et de la technologie. Madame Hattie a formé l'ASK il y a 10 ans pour permettre à ses élèves de s'intéresser aux sciences à l'année longue, pas seulement à l'occasion des expos-sciences.

Ron Kalinchuk

Virden Junior High School (Virden)

À la Virden Junior High School à Virden, Ron Kalinchuk donne un cours qui allie la créativité de l'art et la technologie des ordinateurs. Il y a 10 ans, M. Kalinchuk a été un pionnier de l'informatisation de la salle de classe lorsqu'il a introduit des TRS-80 et Commodore 64. À mesure que la puissance des ordinateurs s'est accrue, M. Kalinchuk a organisé des programmes qui couvraient une vaste gamme de compétences en informatique. Aujourd'hui, il utilise abondamment le multimédia en salle de classe.

Stephen Khan

St. Norbert Collegiate (Saint-Norbert)

Stephen Khan du St. Norbert Collegiate à Saint-Norbert a été un guide et un modèle très efficace pour ses élèves qui viennent d'une grande variété de milieux raciaux et socio-économiques. Il enseigne des techniques avancées de solution de problèmes et illustre comment les concepts mathématiques sont lies à d'autres domaines tels que la physique, la chimie et les sciences en général. Plus des deux tiers de ses élèves de 12e année poursuivent des études universitaires en mathématiques, en génie ou en sciences informatiques.

Ronald Mihaychuk

John de Graff Elementary School (Winnipeg)

Ronald Mihaychuk a mis en place des programmes en vue d'aider quiconque à la John de Graff Elementary School à Winnipeg — des élèves de maternelle aux cadres supérieurs — à utiliser les ordinateurs en toute confiance. Dans le cadre de l'un de ses nombreux programmes fructueux, il a coordonné les efforts visant à installer une station météorologique sur le toit de l'école. Les élèves de 6e année utilisent des ordinateurs pour faire des relevés et les renseignements ainsi obtenus servent à présenter un résumé météorologique hebdomadaire sur une station de télévision locale.

Bruce Young

Cecil Rhodes School (Winnipeg)

Les élèves de la Cecil Rhodes School, à Winnipeg, qui utilisent des ordinateurs plusieurs fois par semaine, peuvent remercier Bruce Young, coordonnateur des ordinateurs de l'école et professeur de sciences de 8e année, qui a rendu tout cela possible. L'un des projets populaires est la page d'accueil de l'école sur le World Wide Web. Monsieur Young a motivé ses élèves en expliquant que des gens de partout au monde devraient pouvoir lire leur travail. Ceux-ci ont été tout excites d'apprendre que des élèves d'Afrique du Sud avaient bien aimé la page d'accueil de Cecil Rhodes.

Retourner au haut de la page
Haut de la page


Saskatchewan

Leo Carteri

« 33 » Central School (Fillmore)

Les élèves de Leo Carteri à la « 33 » Central School à Fillmore ne sont pas passes inaperçus à l'Expo-sciences pancanadienne. Rares sont les années où les élèves de cette petite école ne remportent aucun prix. Monsieur Carteri estime que des concours comme celui-là élargissent les horizons des élèves, tout en les exposant aussi au milieu des affaires grâce aux commandites.

Retourner au haut de la page
Haut de la page


Alberta

Chris Hughes et Marion Florence

Oilfields Junior/Senior High School (Black Diamond)

À l'Oilfields Junior/Senior High School, à Black Diamond, Chris Hughes et Marion Florence ont produit plusieurs logiciels multimédias pour aider les élèves à apprendre les mathématiques a leur propre rythme. Un de leurs logiciels, OHS STATISTICS, présente des problèmes concrets aux élèves des 9e et 10e années. Par exemple, après avoir analysé des données des Nations Unies, les élèves doivent choisir les pays admissibles à une aide financière. Ce logiciel apprend les rudiments aux élèves, ce qui libère les enseignants pour répondre aux questions plus épineuses.

Stephen Jeans

St. Stephen Elementary and Junior High School (Calgary)

Stephen Jeans a réussi à se faire payer quatre ordinateurs pour ses classes de sciences des 7e et 9e années à la St. Stephen Elementary and Junior High School, à Calgary; il a aussi trouve 11 autres ordinateurs que partagent les élèves et les enseignants. Monsieur Jeans croit que le mouvement et la couleur qu'offre l'ordinateur facilitent la perception et la manipulation des concepts scientifiques abstraits. Les ordinateurs peuvent, par exemple, expliquer la théorie universelle de la gravité en une fraction du temps qu'il faudrait pour l'expliquer à l'aide d'un moyen traditionnel comme le tableau et la craie.

Margaret Dart

Dr. Elliott Community School (Linden)

Les élèves de Margaret Dart à la Dr. Elliott Community School à Linden n'étudient pas en vase clos. Ils ont appris les rapports qui existent entre, d'une part, les sciences et la technologie et, d'autre part, leur village de 400 habitants et la planète. Madame Dart enseigne des cours de préparation au choix de carrière et de technologie ainsi que des cours de sciences et d'informatique. Dans un de ses programmes innovateurs, intitulé « Faire le pont », les élèves de 8e année aident les adultes qui n'ont aucune expérience en informatique à en apprendre les rudiments.

Douglas Erickson

Brentwood School (Strathmore)

À Strathmore, le directeur Douglas Erickson amène ses élèves de la Brentwood School observé les oiseaux. De retour à l'école, les élèves de 4e année aident à soigner les animaux qui vivent dans la classe de M. Erickson. Ce ne sont-là que deux exemples de la méthode pratique adoptée par cet enseignant, qui représente une grande part de la réponse de l'école Brentwood au nouveau programme de sciences du gouvernement provincial.

Retourner au haut de la page
Haut de la page


Colombie-Britannique

Selwyn Lewis

Vancouver Technical Secondary School (Vancouver)

Selwyn Lewis, chef du département de sciences de la Vancouver Technical Secondary School, à Vancouver, refusait de croire que ses élèves, venant d'un quartier de favorise, étaient incapables d'exceller en physique. Il a insisté pour que les normes soient relevées plutôt qu'abaissées, et les résultats lui ont donné raison. Plus de 85 p. 100 des élèves réussissent les cours de Physique 11 et de Principes de technologie, ce dernier étant une solution de rechange au cours de physique traditionnel.

James Nakamoto

Sir Winston Churchill Secondary School (Vancouver)

Le professeur de mathématiques James Nakamoto est largement responsable de la qualité des cours de mathématiques à la Sir Winston Churchill Secondary School, à Vancouver. Il s'agit de la seule école de la Colombie-Britannique à avoir gagné plus d'une fois les concours canadiens de mathématiques - Pascal et Euclide (1989) et Fermat (1995). L'école a également remporté le championnat provincial de ces concours plus souvent que toute autre école publique. James Nakamoto, qui travaille depuis de nombreuses années à l'élaboration des programmes d'études, partage volontiers son expertise avec ses collègues.

Stephen Taylor

J.N. Burnett Junior Secondary School (Richmond)

Stephen Taylor veut que ses élèves de la J.N. Burnett Junior Secondary School à Richmond fassent appel à des processus mentaux de niveau élève. Chaque semaine, il présente a ses élèves un problème sous forme d'énonce qui peut être résolu de plusieurs façons. Ainsi, il les encourage à aborder les problèmes de divers points de vue tout en améliorant leur capacité de communiquer. La démarche de résolution de problèmes de M. Taylor a été adoptée par l'ensemble du département de mathématiques de l'école.

Peter Vogel

Notre Dame Regional Secondary School (Vancouver)

À partir de rien, Peter Vogel a préparé un cours de physique de 12e année et élaboré un programme d'informatique a la Notre Dame Regional Secondary School, à Vancouver. En cours de route, il a lance de nouveaux défis à ses élèves, comme ce concours de construction de ponts qui a connu un grand succès a l'école. L'enthousiasme de M. Vogel incite plus de la moitié de ses élèves de physique de 12e année à poursuivre une carrière en génie ou dans un domaine connexe.

Terry Bateman

Aldergrove Elementary School (Aldergrove)

Les élèves de Terry Bateman, à l'Aldergrove Elementary School à Aldergrove, sont fort disparates. Certains sont doués tandis que d'autres éprouvent des difficultés d'apprentissage. Tous apprennent mieux grâce à HyperCard, un logiciel multimédia. L'un des projets a permis à des groupes d'élèves d'utiliser HyperCard pour étudier les différentes facettes du fleuve Fraser. Ce faisant, les élèves ont acquis d'utiles connaissances en informatique ainsi que des habiletés plus traditionnelles en matière de recherche, de langues et d'organisation.

Maria King

Corpus Christi School (Vancouver)

Maria King, qui enseigne en 5e annee à la Corpus Christi School à Vancouver, défend ardemment les jeunes femmes qui désirent poursuivre des carrières scientifiques. Au fur et à mesure que l'année avance, elle voit les enfants s'intéresser de plus en plus aux sciences, après des excursions, des conférences et des expériences pratiques. Ces activités font entrer les sciences dans la classe et dans les perspectives de carrière des élèves de Mme King.

Susan Kovach

Walnut Grove Secondary School (Langley)

Les personnes qui entrent dans la classe de Susan Kovach à la Walnut Grove Secondary School à Langley doivent s'attendre à esquiver des objets volants. En effet, Mme Kovach lance régulièrement des objets, tels que des balles de couleur, pour illustrer des concepts scientifiques ardus. Elle a transpose cet apprentissage pratique de la science a une foule de domaines : sa classe a, entre autres, adopté et restaure un ruisseau voisin, pour que les saumons puissent à nouveau y frayer.

Zaitun Mahedi

Crofton House School (Vancouver)

Une ancienne élève se souvient très bien des cours de sciences donnes par Zaitun Mahedi à la Crofton House School, à Vancouver. Elle décrit « des visages avides, presses d'absorber encore plus de connaissances fascinantes ». Madame Mahedi a le don de faire comprendre à ses classes la pertinence des sciences, et particulièrement de la biologie. Dans l'un de ses laboratoires, les élèves dessinent le visage de leurs futurs bébés en comparant leurs propres phénotypes et génotypes à celui de leur conjoint idéal.

Daniel Major

West Bench Elementary School (Penticton)

Les élèves de Daniel Major de la West Bench Elementary School à Penticton, utilisent quotidiennement l'ordinateur pour faire leurs devoirs de langues, de sciences, de mathématiques et de sciences sociales. Les mardis et jeudis soirs, dans le cadre d'un programme d'accueil créé par M. Major, les élèves peuvent partager leurs connaissances avec leurs parents dans le laboratoire d'informatique de l'école. Monsieur Major, coordonnateur de l'informatique à l'école et enseignant de 5e annee, a reçu des prix locaux, provinciaux et nationaux pour son travail.

Philip Mendez

Cariboo Hill Secondary School (Burnaby)

Chaque année, pendant trois jours, les élèves de Philip Mendez à la Cariboo Hill Secondary School, à Burnaby, sont plonges corps et âme dans le calcul différentiel. Qualifiée de « retraite », cette séance intensive, qui se déroule chez M. Mendez, aide les élèves à préparer leur examen de reclassement. Et ca marche. Ses élèves ont obtenu a maintes reprises des scores supérieurs à la moyenne provinciale. La démarche s'est étendue aux programmes de reclassement en chimie, en biologie et en physique.

Laurie Mitchell

Ballenas Secondary School (Parksville)

Les filles de la Ballenas Secondary School à Parksville, où enseigne Laurie Mitchell, réussissent mieux que les garçons en sciences et en mathématiques. Madame Mitchell fait participer les filles à des projets tels que la Conférence Mme Infinité (qui réunit des filles de la 8e à la 10e année pour promouvoir des carrières en mathématiques, en sciences et en technologie) et le programme « Les filles en sciences » (qui offre aux filles de 9 à 12 ans une expérience d'apprentissage pratique de la technologie).

Holly Turner

Lillooet Secondary School (Lillooet)

Lorsque Holly Turner a constaté que les élèves de la Lillooet Secondary School à Lillooet ne passaient pas suffisamment de temps en laboratoire, elle a créé un nouveau cours pour combler cette lacune. Madame Turner se dévoue depuis longtemps afin que ses élèves puissent compter sur l'appui dont ils ont besoin pour réussir en mathématiques, en chimie et dans un programme de préparation aux carrières en foresterie et en pêcherie offert a l'école.

Retourner au haut de la page
Haut de la page


Yukon

Trevor Ratcliffe

Riverdale Junior Secondary School (Whitehorse)

Trevor Ratcliffe, directeur du programme de mathématiques et de sciences à la Riverdale Junior Secondary School à Whitehorse, ne fait pas qu'encourager ses élèves à exceller: il leur donne la possibilité de le faire. Il a organise la plus grande expo-sciences du Yukon et a incite les élèves de Riverdale à y participer. Quelque 275 élèves ont relevé le défi. Il a également participé à la coordination de l'Expo-sciences pancanadienne; des élèves de Riverdale y ont représente le Territoire au cours des trois dernières années.