Prix du Premier ministre pour l'excellence dans l'enseignement

Lauréats d'un certificat d'honneur

Les lauréats sont classés par province. Chaque entrée est accompagnée d'une courte biographie du lauréat ainsi que d'une brève description de certaines de ses méthodes d'enseignement primées.

Terre-Neuve-et-Labrador

Sharon Brennan

Holy Heart of Mary High School (St. John's)
Biologie, chef de département

Sharon Brennan sait que les élèves sont marqués à jamais par leurs années d'école. Au lieu de se laisser intimider par cette responsabilité, elle donne une base solide en sciences à tous ses élèves, peu importe leurs capacités ou leurs plans de carrière. Grâce à des activités pratiques et pertinentes, et à ses méthodes d'enseignement novatrices, elle prépare ses élèves aux études postsecondaires ou au marché du travail, leur inculquant les connaissances et les habitudes nécessaires. Elle leur donne des conseils pratiques sur la façon d'écouter, de prendre des notes, d'étudier et de se préparer aux tests et aux examens, en vue de les aider à acquérir des habitudes de travail dont ils bénéficieront leur vie durant. Des taux élevés d'inscription, d'assiduité et de réussite témoignent du succès de ses méthodes.

Fred Carberry

Herdman Collegiate (Corner Brook)
Éducation physique

Au secondaire, de nombreux élèves délaissent l'éducation physique pour les matières de base. Fred Carberry croit qu'ils ont tort; il s'est donné pour mission de leur faire prendre conscience que l'activité physique est un gage de bonne santé. Le Herdman Collegiate offre un programme dynamique et populaire d'éducation physique. En effet, grâce aux efforts de M. Carberry, de 75 à 78 p. 100 des élèves y participent. En plus de faire du sport, les élèves apprennent à vivre une vie saine et productive en participant à des activités dans le domaine du tutorat, du service communautaire, du leadership et de la sécurité.

Peggy March

Macdonald Drive Junior High (St. John's)
Sciences sociales, de la 7e à la 9e année

Consciente que l'apprentissage est le fruit de l'exploration, Peggy March crée pour ses élèves un milieu structuré et productif. Les différents modules axés sur les ressources qu'elle a mis au point, dont un sur la colonisation de l'Amérique du Nord et un autre sur le Japon, accordent autant d'importance au processus d'apprentissage qu'à la matière, et développent chez les élèves la coopération, l'initiative et l'esprit d'équipe. C'est Mme March qui a introduit les systèmes d'information géographique et la géomatique dans les écoles de Terre-Neuve-et-Labrador, et ses programmes ont fait augmenter la participation des élèves aux foires du patrimoine locales, provinciales et nationales. Au fil des ans, nombre de ses élèves se sont classés parmi les trois premiers au Grand défi canadien en géographie.

Joanne Sparkes

Mount Pearl Senior High (Mount Pearl)
Mathématiques

Comme l'a si bien dit un ancien directeur, « Joanne Sparks partage sa passion pour les mathématiques avec ses élèves ». Le grand nombre des activités centrées sur les mathématiques qu'elle a entreprises à Mount Pearl en témoigne. Le concours du problème de la semaine a suscité un plus vif intérêt pour les mathématiques chez les élèves, tout en rehaussant leurs habiletés. L'équipe de mathématiques de l'école, très populaire, participe aux concours de la ligue de mathématiques du samedi. Le programme avancé de calcul différentiel et intégral, qui avait attiré trois élèves lors de sa création en septembre 1995, en compte maintenant quatorze. En intégrant l'emploi de calculatrices graphiques au programme d'études, Mme Sparkes a permis aux élèves de mieux assimiler les notions de mathématiques.

Retourner au haut de la page
Haut de la page


Nouvelle-Écosse

Catherine Viva

Dr. T. L. Sullivan Junior High School (Florence)
Anglais, stratégies d'apprentissage

L'approche pédagogique que privilégie Catherine Viva repose sur deux principes : tous les élèves ont des « besoins spéciaux », et leur succès dépend de l'acquisition de bonnes habitudes de travail. Cette approche permet à tous les élèves de participer et d'apprendre. Les élèves qui ont le plus de difficultés d'apprentissage participent à un « cercle des connaissances » qui leur permet, en une seule année, d'avancer d'un niveau ou même de deux ou trois niveaux au chapitre de la communication, des compétences en informatique, de la confiance en soi, de l'autonomie et de la maturité. Des programmes de mentorat par les pairs et de tutorat encouragent les élèves de tous les niveaux à apprendre et leur donnent confiance en eux.

Retourner au haut de la page
Haut de la page


Nouveau-Brunswick

Paul Sweezey

Petitcodiac Regional School (Petitcodiac)
Anglais, rédaction, art dramatique

Personne n'abandonne les cours de Paul Sweezey. Les projets novateurs de recherche et de présentation d'exposés, la rédaction de scénarios et les activités communautaires qu'il propose à ses élèves suscitent leur intérêt et leur démontrent l'utilité de l'anglais dans la société actuelle. Monsieur Sweezey favorise l'acquisition d'habiletés essentielles grâce à une interaction positive avec les élèves, et les initie aux plaisirs de la lecture en s'assurant que ses cours sont toujours dynamiques et intéressants. Aux examens provinciaux d'anglais, ses élèves obtiennent régulièrement des notes supérieures à la moyenne. Chaque année, des finissants choisissent de poursuivre des études en anglais, en théâtre et dans d'autres disciplines.

Retourner au haut de la page
Haut de la page


Québec

Benjamin Bartucci, Judith Leonard, Hisham Abdel-Rahman

The Alternate School (Saint-Lambert)
Toutes les matières dans un milieu d'apprentissage novateur

L'équipe formée par Benjamin Bartucci, Judith Leonard et Hisham Abdel-Rahman rend les élèves entièrement responsables du changement. Ils se servent de l'obligation de rendre compte de l'enseignant, de plus de counselling et de projets communautaires pour aider à instaurer ce changement. Leur programme est axé sur tous les besoins des élèves en difficulté, pas seulement sur leurs besoins scolaires, et les aide à atteindre une vie fructueuse et équilibrée. Il repose sur quatre règles cardinales — pas de drogues, pas d'alcool, pas d'absences, pas de mensonges — et sur des cours novateurs qui allient théorie et pratique. En 2000, 93 p. 100 des finissants ont reçu leur diplôme. Chaque année, 75 p. 100 des élèves retournent au programme ordinaire et poursuivent ensuite leurs études au cégep, dans une école de métiers ou à l'université.

Cécile Brodeur

Collège Saint-Maurice (Saint-Hyacinthe)
Arts

Pour Cécile Brodeur, se développer comme artiste ou comme être humain exige les mêmes forces. Au début de chaque année, elle insiste sur le respect et le soutien des autres, et encourage ces comportements dans ses cours. Ses élèves apprennent comment se présenter et présenter leurs travaux en public, comment devenir plus autonomes en acceptant des responsabilités supplémentaires et, ce qui est le plus important, comment faire des commentaires positifs et des critiques constructives sur le travail de leurs pairs. Pour favoriser l'acquisition de ces compétences personnelles et artistiques,elle a créé un programme d'arts qui permet aux élèves d'utiliser un grand éventail de techniques et de participer à des projets nouveaux et intéressants, source importante de motivation.

Julie Cyr

École Louis-Lafortune et des Cheminots (Delson)
Toutes les matières, 4e et 5e année

Le travail d'équipe et le plaisir sont à la base de l'enseignement de Julie Cyr. Elle crée d'abord un environnement propice en réaménageant les pupitres pour encourager la formation d'équipes; elle prévoit des périodes spéciales pour des activités amusantes et dote sa classe des technologies les plus récentes. Elle enseigne ensuite aux élèves non seulement ce qu'ils ont besoin d'apprendre, mais également des stratégies pour apprendre plus en profondeur et plus efficacement. Julie Cyr sappuie sur un solide système de rétroaction, grâce auquel ses élèves et leurs parents peuvent l'évaluer.

Cathy Evans

Bishop's College School (Lennoxville)
Anglais, anglais enrichi, chef du département d'anglais

La meilleure façon d'apprendre à écrire est d'écrire, de préférence tous les jours. Cathy Evans donne à ses élèves toutes les occasions possibles de se perfectionner en leur proposant des projets intéressants et stimulants, et en assurant une solide rétroaction. Elle a fondé Inscape, la revue littéraire de l'école, qui publie chaque année les œuvres de 50 à 60 élèves et est entièrement réalisée à l'école. Madame Evans a aussi été le fer de lance de la participation de l'école à First Fruits, un concours provincial de rédaction parrainé par la Bibliothèque publique juive de Montréal, et encourage ses élèves à participer à d'autres concours du même genre. La revue Inscape et les élèves de la Bishop's College School ont remporté un nombre impressionnant de prix.

Marguerite (Marcy) Fewkes

Hebrew Academy (Côte-Saint-Luc)
Chef du département de mathématiques et des sciences; enseigne la biologie humaine, les sciences physiques, la physique et la chimie supérieure

Madame Fewkes rend les sciences vivantes en préparant des activités et des travaux intéressants et stimulants qui aident les élèves à saisir les liens entre le programme d'études et la vraie vie. Les élèves de biologie étudient les antécédents médicaux de leur famille, tandis que ceux du cours de chimie font des recherches sur les caractéristiques de produits utilisés quotidiennement. L'enseignante fixe des normes rigoureuses aux élèves tout en leur donnant les outils pour réussir, dont des séances de tutorat le midi et des activités parascolaires comme le Jour de la Terre, la Semaine internationale de la chimie et des programmes de leadership. La majorité des élèves choisissent le cours de sciences de niveau supérieur parmi les matières à option. Les résultats des élèves aux examens provinciaux sont constamment parmi les premiers 5 p. 100.

Maria Mastracchio-Lafontaine

Merton Elementary School (Côte-Saint-Luc)
Toutes les matières du programme d'immersion française en maternelle

Lorsque les élèves de Maria Mastracchio-Lafontaine se rappelleront leur maternelle, ils se souviendront d'un milieu d'apprentissage chaleureux et stimulant, où ils ont appris à s'entendre avec leurs camarades et à bien travailler. Ils se souviendront des parties d'échec qui les ont préparés à résoudre des problèmes de mathématiques, des fiches colorées qui leur ont permis d'acquérir des notions de syntaxe, et d'apprendre à reconnaître couleurs et formes, du bingo linguistique et d'une foule d'autres activités créatrices. Les élèves de 5e année se rappelleront aussi les séances de lecture et d'écriture auxquelles ils ont participé avec les nouveaux élèves de la maternelle. Madame Mastracchio-Lafontaine a aussi instauré un programme de médiation par les pairs à l'école et forme au moins quatre nouveaux stagiaires chaque année.

Louise Ménard

École secondaire Les-Compagnons-de-Cartier (Sainte-Foy)
Français, géographie, éducation aux valeurs

Innover. Ce mot résume la stratégie denseignement de Louise Ménard. Elle fait appel aux derniers développements en communication, en psychologie et en pédagogie. Elle n'a pas peur d'introduire de nouvelles technologies dans sa classe et de se servir des télécommunications pour diffuser les travaux des élèves dans la collectivité élargie. Elle cherche constamment des moyens de collaborer avec les parents ou d'autres enseignants, en particulier les nouveaux venus. Elle a mis cette approche à profit en jouant un important rôle de leadership et de recherche dans la mise sur pied de PROTIC, un projet spécial visant à introduire les nouvelles technologies et les télécommunications dans la classe.

Retourner au haut de la page
Haut de la page


Ontario

Donna Cox

Calabogie Public School (Calabogie)
Toutes les matières sauf le français d'une classe à divisions multiples (jardin, maternelle, 1re et 2e année)

Dans les écoles rurales, souvent à court d'élèves et de ressources, les enseignants doivent faire preuve de souplesse et de créativité. Donna Cox en est le parfait exemple. Elle maîtrise tous les aspects de l'enseignement aux classes à divisions multiples, et elle présente ses plans de cours, ses activités et ses ressources à ses collègues dans le cadre d'ateliers sur cette forme d'enseignement. Ses élèves ont obtenu les meilleures notes de la région aux examens provinciaux d'anglais et de mathématiques. Madame Cox fait bon usage de l'informatique en classe, ses projets de courriel et de recherche dans Internet fournissant du matériel de référence utile. Elle a aussi appuyé l'introduction et l'utilisation des ordinateurs à l'école, dirigé la formation de ses collègues et fourni un soutien technique.

Chuck Daly

St. Pius X High School (Ottawa)
Enseignement coopératif

Pour Chuck Daly, l'apprentissage est un partenariat entre les élèves, l'école et l'ensemble de la collectivité. Ses méthodes pédagogiques visent la prolongation de l'apprentissage au-delà de la salle de classe. C'est dans cet esprit qu'il a conçu et mis en œuvre un programme d'alternance travail-études auquel peuvent participer tous les élèves, peu importe leur niveau ou leurs aptitudes. Le résultat : de toutes les écoles du conseil scolaire, c'est la sienne qui compte le plus grand nombre d'élèves inscrits à des programmes d'enseignement coopératif. Monsieur Daly donne aussi aux élèves une meilleure compréhension du système judiciaire canadien en invitant des conférenciers intéressants, dont Joyce Milgaard et le juge de la Cour suprême de l'Ontario, James Chadwick. Ses cours pertinents et intéressants attirent toujours un grand nombre d'élèves.

Dianne Dillabough

North Field Office, Peel District School Board (Brampton)
Enseignante-ressource pour l'ensemble du conseil scolaire

La « méthode Dianne Dillabough », une méthode d'enseignement hautement novatrice et couronnée de succès, incite les élèves de tous âges à dégager les éléments essentiels d'un texte pour mener à bien leurs travaux de recherche et de rédaction. Madame Dillabough croit que seul l'élève peut apprendre et que la tâche de l'enseignant est de structurer l'information pour l'aider à le faire. Grâce à sa méthode, les élèves savent mieux organiser leurs projets et travaux de recherche et de rédaction, assimilent mieux l'information et ont plus confiance en leur capacité d'apprendre. Les notes obtenues aux examens provinciaux de 3e et de 6e année se sont améliorées de façon substantielle en lecture et en mathématiques.

Fred Driedger

Kingsville District High School (Kingsville)
Physique, chef du département des sciences

Comme l'a si bien dit un de ses élèves : « Si c'est M. Driedger qui le donne, nous savons que ce sera un cours intéressant ». Le taux de présence aux cours de M. Driedger est le plus élevé de l'école et le taux d'échec, le plus bas. Monsieur Driedger est un leader de l'intégration des technologies de l'information en salle de classe. En effet, depuis 1990, il incite ses élèves à se servir d'un ordinateur pour faire leurs travaux. Il a même élaboré un nouveau cours à unités sur la robotique. L'un des premiers à mettre Internet au service de l'enseignement, il a créé une page Web pour le département des sciences de l'école, mettant ainsi en vedette les nouvelles idées, les expériences scientifiques et les travaux des élèves.

Dale Hubert

Wilfrid Jury Public School (London)
Toutes les matières de 3e année

Dale Hubert croit qu'il est essentiel d'avoir recours à des outils qui donnent un sens pratique au programme d'études. C'est pourquoi il a créé et gère le Flat Stanley Project (en anglais seulement), un site Web qui appuie l'apprentissage de la lecture chez les élèves du primaire. Les enfants fabriquent des « Flat Stanley » et les postent à d'autres enfants du monde entier. Les destinataires consignent les voyages et les aventures de Flat Stanley, et postent leurs récits aux expéditeurs. Le projet est adapté à l'apprentissage d'un grand nombre de matières; il intègre la technologie à l'apprentissage, rassemble des élèves du monde entier, et intéresse et motive les enseignants et les élèves.

Jacqueline Kelly

Central Public School (Grimsby)
Français élémentaire en 4e, 6e et 8e année

En demandant à ses élèves d'apprendre à mieux écouter, comprendre et communiquer, et à penser de façon critique et créatrice, Jacqueline Kelly prépare les leaders d'aujourd'hui et de demain. Les projets thématiques qu'elle conçoit permettent d'appliquer les leçons à la vie quotidienne et sont adaptés au degré élevé d'énergie du groupe d'âge visé. Elle fait profiter ses collègues de son expertise, et a mis sur pied le programme complémentaire Premiers contacts/First Contacts dans le cadre du cours de français élémentaire de 4e année. Les enseignants, élèves et parents qui ont participé à la mise à l'essai du programme l'ont accueilli avec enthousiasme.

Bernie Lawrence

Brick Street Public School (London)
Toutes les matières de la 3e à la 6e année du programme APPLE (Alternative Parent Participating Learning Experience)

Pour Bernie Lawrence, l'éducation commence à la maison, et un partenariat entre les parents et l'école est essentiel au succès de l'enfant. C'est pourquoi il a créé un environnement d'apprentissage stimulant, dynamique, inclusif et respectueux. Il fixe des objectifs ambitieux, fait appel aux talents, compétences et connaissances de parents et de conférenciers invités, organise des sorties et des projets pratiques pour aider les enfants à atteindre leur plein potentiel. Le recours à un agenda et le développement de l'autodiscipline leur permettent de prendre en main leur travail et d'en être fiers. Ils apprennent à être des membres responsables de la collectivité, à respecter les autres et à s'entraider grâce à des projets de groupe et à des activités de collecte de fonds à l'école.

Rita Ménard

École Marius-Barbeau (Ottawa)
Toutes les matières, 5e et 6e année

Maître de l'improvisation, Rita Ménard a le don d'amener les autres à en donner un peu plus. Elle aide constamment les élèves exclus et solitaires à mieux interagir avec leurs pairs. Elle a poussé de nombreux élèves à participer à d'innombrables productions théâtrales et musicales, dans lesquelles ils ont excellé au-delà de leurs attentes. Elle encourage les élèves de cultures différentes à être fiers de leur identité et a convaincu des organisations ethniques et des ambassades à appuyer ses efforts. Elle a également amené des chefs de file dela collectivité à soutenir les activités scolaires, et des organismes et commerçants locaux, à commanditer les productions théâtrales et musicales.

Aileen Moyle

St. Francis of Assisi Catholic School (Orléans)
Enseignante-ressource en 4e, 5e et 6e année

« Madame Moyle a transmis un message d'espoir à notre famille », a déjà affirmé le parent d'un des élèves en difficulté de l'enseignante. Son exemple, ses conseils et sa bonne humeur incitent élèves, enseignants et parents à repousser leurs limites. Ainsi, elle a conçu un programme de lecture personnalisé pour permettre aux élèves de la 6e année qui ont de la difficulté à lire de participer aux activités de la classe, un programme de tutorat par les pairs pour aider les élèves en difficulté à s'intégrer au groupe, et des techniques d'apprentissage du langage non verbal et des stratégies de communication pour renforcer leurs aptitudes sociales. Les résultats aux examens provinciaux s'améliorent chaque année.

Janet Murphy

Département d'apprentissage en ligne du Toronto District School Board (Toronto)
Coordonnatrice de l'apprentissage en ligne

Janet Murphy croit que les priorités en matière d'éducation se recentrent sur les élèves et qu'il est de plus en plus important de leur fournir des occasions d'apprentissage en ligne. Le réseau Knowledge NETwork, qui favorise l'acquisition de compétences en technologies de l'information et de la communication, permet aux élèves de consulter des banques de données, des ressources didactiques et un service de soutien pédagogique à leur propre rythme, ce qui rehausse l'efficacité des systèmes et entraîne des économies. Madame Murphy est le fer de lance de ce réseau, qui offre plus de 500 cours aux enseignants, employés et élèves, et de la Classe virtuelle, dont chacun des 14 cours à unités en ligne est dirigé par un enseignant ou un tuteur et comprend des programmes d'autoapprentissage et de leadership.

Ian Naisbitt

Concord Public School (Windsor)
Anglais, mathématiques, sciences, sciences sociales, éducation physique, arts visuels, théâtre

Le Little River Enhancement Group est le moyen que s'est donné Ian Naisbitt pour faire découvrir à ses élèves les inestimables avantages de la coopération et la possibilité qu'elle offre d'éliminer des obstacles apparemment insurmontables et de contribuer aux efforts de changement de la communauté mondiale. Il s'agit d'une activité permanente et pratique, fondée sur le programme d'études en sciences de l'environnement, qui, depuis son lancement, s'est élargie pour comprendre d'autres écoles de la région et l'ensemble de la collectivité. Les participants ont nettoyé deux kilomètres de la rivière Little et planté plus de 13 000 arbres. De plus, les élèves de M. Naisbitt écrivent aux politiciens et aux sociétés pour leur faire part de leur opinion, en plus de publier un bulletin d'information sur l'environnement.

Carol Oriold

Listowel District Secondary School (Listowel)
Art dramatique

Selon Carol Oriold, il n'y a pas de liberté sans structure. En animant et en renouvelant le cours d'art dramatique, elle permet aux élèves de s'exprimer avec confiance et d'acquérir de l'expérience sur scène et dans les coulisses. L'enseignante leur donne une expérience pratique du monde du théâtre, et conseille et appuie tant les dramaturges en herbe que les jeunes metteurs en scène. Nombre de ses élèves poursuivent leurs études en théâtre et font carrière dans ce milieu. Madame Oriold a également rédigé un guide pédagogique sur l'intégration du théâtre aux cours de langue en 7e et 8e année, et un guide sur les cours de danse de la maternelle à la 6e année.

James Palmer

Athens District High School (Athens)
Anglais, musique, histoire, éducation spécialisée

James Palmer sait transformer les handicaps en atouts. D'écrit comme « un pédagogue à l'esprit universel » par un de ses collègues, M. Palmer a coordonné l'intégration d'élèves en difficulté dans les écoles du district scolaire, organisé un échange entre certains de ses élèves ayant des difficultés d'apprentissage et des élèves de Halifax (Nouvelle-Écosse), s'est occupé de l'intégration d'un élève très handicapé dans les cours et l'orchestre. Étant donné que l'informatique élargit l'accès à la musique, il a créé un laboratoire technologique qui complète les cours de musique instrumentale, en encourageant les élèves à se joindre à des jams en ligne, à composer des pièces et à participer à des concours.

Carol Scaini

Robert J. Lee Public School (Brampton)
Matières obligatoires en 7e et 8e année, éducation physique de la 1re à la 8e année

Carol Scaini canalise l'imagination et l'enthousiasme de ses élèves pour les encourager à explorer, à persévérer et à apprendre. Elle leur propose des activités d'apprentissage amusantes, comme le jeu de l'immigration dans le cadre duquel chaque élève reçoit une « biographie » et se fonde sur sa nouvelle identité pour établir les étapes à suivre afin d'immigrer dans un autre pays. Madame Scaini a fait d'un lapin nain la mascotte de la classe pour apprendre aux élèves à être responsables et à bien traiter les animaux, et son programme intra-muros du midi, fondé sur l'esprit sportif et l'honnêteté, a amélioré le comportement des élèves, leurs habiletés et leur attention en classe. Le cours de leadership qu'elle a conçu, appelé Future Captains, permet aux enfants du cycle supérieur d'acquérir des compétences en leadership, en communication, en résolution de problèmes et en organisation d'activités.

Carolee Sturgeon Mason

Perth and District Collegiate Institute (Perth)
Anglais, théâtre

Carolee Sturgeon Mason exige de ses élèves qu'ils excellent, et leur donne l'exemple en partageant avec eux son intérêt et sa passion pour les matières qu'elle enseigne. C'est elle qui a fondé les « foires du savoir » du module d'étude indépendante en anglais du cours préuniversitaire de l'Ontario. Ces foires scientifiques permettent aux élèves de présenter à l'école des projets interdisciplinaires dans le domaine des arts, des sciences pures et des sciences humaines. Madame Sturgeon Mason a aussi intégré la communication avec des experts et des auteurs aux projets entrepris dans le cadre des cours d'anglais de deuxième cycle. La troupe de théâtre qu'elle dirige permet aux élèves d'acquérir les compétences prescrites par le Conference Board of Canada pour l'employabilité tout en répétant une pièce, en la mettant en scène et en la présentant en tournée.

Anant Vijai Sukhram

Scarborough Academy for Technological, Environmental and Computer Education (SA TEC)
Technologie intégrée, conception technique, technologie de la construction, réseautage Cisco

C'est en grande partie grâce à M. Sukhram que la Scarborough Academy for Technological, Environmental and Computer Education (SA TEC) existe aujourd'hui. C'est lui qui a élaboré des programmes, construit des meubles d'ordinateur, monté le réseau informatique et évalué les logiciels. La SA TEC est devenue l'une des écoles spécialisées qui remportent le plus de succès dans le district. Alors qu'en 1995 elle comptait à peine 600 élèves, en 2000-2001, elle recevait 600 candidatures pour les 300 places disponibles en 9e année. Afin de donner aux élèves des compétences techniques précises et toutes les autres compétences dont ils ont besoin pour fonctionner efficacement dans un monde technologique en constante évolution, il a recours à l'enseignement par projets et évalue non seulement les résultats mais aussi le niveau de langue, les compétences en mathématiques, la fiabilité des recherches et les méthodes de travail des élèves.

Russell Weil

Westmount Secondary School (Hamilton)
Théorie musicale, musique instrumentale, chant, claviers, jazz, répertoire

Russell Weil, qui croit que « si ce n'est pas plaisant, ça ne vaut pas la peine d'être fait », a transformé le département de musique de son école. En cinq ans, le nombre de classes est passé de 7 à 18, ce qui a permis d'embaucher deux nouveaux enseignants et de créer un orchestre de jazz et des cours de répertoire. Un programme d'études personnalisé stimule et motive les élèves en tenant compte de leurs aptitudes et de leurs intérêts. Monsieur Weil organise des sorties afin d'encourager les élèves à se produire à l'extérieur pour perfectionner leur jeu, devenir plus autonomes et apprendre à travailler en équipe. Plus d'une centaine d'élèves participent à chaque sortie. Son cri de ralliement ne peut qu'aider les jeunes à avoir confiance en eux : « Si vous faites une erreur, faites-la avec éclat! »

Retourner au haut de la page
Haut de la page


Manitoba

David Barnes

Neelin High School (Brandon)
EcoOdyssey, un cours intégré d'un semestre qui donne des unités en anglais, éducation physique, géographie,études de l'environnement et biologie

EcoOdyssey est un programme pluridisciplinaire d'un semestre qui se distingue par son effet motivant et le recours à des approches pédagogiques variées. Selon David Barnes, ces deux éléments sont essentiels à la création d'un milieu d'apprentissage idéal et à la réussite tant à l'école que dans la vie. Dans le cadre du programme, les participants consacrent tous les jours d'école et bien des soirées à diverses activités : projets de service communautaire, conférences communautaires, ateliers, manifestations sociales et politiques, collaboration avec des spécialistes de la collectivité, excursions en milieu sauvage. Les élèves font des progrès scolaires et personnels. Certains ont obtenu une mention honorable ou le prix de l'école pour l'excellence de leur dossier scolaire, tandis que d'autres ont reçu le prix Young Humanitarian et un certificat de la Croix-Rouge pour leur travail communautaire.

Leslie Gentes

Sargent Park School (Winnipeg)
Intégration de la technologie à toutes les matières enseignées

Leslie Gentes a recours à la technologie pour créer un milieu d'apprentissage stimulant qui pique la curiosité intellectuelle des élèves. Elle a concrétisé un plan d'intégration de la technologie dans toute l'école afin d'améliorer l'enseignement dans les classes, plan qui comprend la formation des enseignants, des activités pour les élèves, lesquelles sont financées par les programmes Rescol à la Source et Ordinateurs pour les écoles du Rescol canadien, et l'installation d'au moins deux nouveaux ordinateurs en réseau dans les garderies et jusqu'à la 4e année, et de six à dix ordinateurs en réseau dans les classes de 5e à 9e année. Madame Gentes a réalisé différents projets pour faciliter et améliorer l'apprentissage des élèves, dont un cours élémentaire de frappe au clavier, des activités d'apprentissage de l'informatique adaptées aux différents groupes d'âge et un club d'informatique qui se réunit le matin.

Scott Radley

École Powerview School (Powerview)
Mathématiques, informatique

Scott Radley s'est donné pour but d'encourager les élèves à exceller, peu importe leurs habiletés. Il motive les élèves à risque élevé de d'écrochage et lance des défis aux élèves doués. C'est grâce à cet enseignant que l'École Powerview School est entrée dans l'ère de l'information, et qu'elle peut compter aujourd'hui sur deux laboratoires d'informatique bien équipés et un réseau intégré d'ordinateurs. Les taux de participation aux activités qu'il organise témoignent de l'intérêt de l'école entière pour la technologie et les mathématiques. Chaque année, de nombreux diplômés poursuivent des études postsecondaires dans ces deux disciplines, et bon nombre ont reçu des bourses d'études. Monsieur Radley contribue également au succès des élèves dans d'autres champs d'activité, dont Reach for the Top, le Executive Business Game, l'annuaire de l'école et le programme d'athlétisme.

Gail Wallis

Kildonan-East Collegiate (Winnipeg)
Mathématiques

Gail Wallis veut que tous ses élèves excellent et elle ne rate aucune occasion d'améliorer leur apprentissage. Elle a été une pionnière de l'enseignement des mathématiques associées à d'autres matières : elle a donné un cours intégré de physique et d'initiation au calcul différentiel et intégral, élaboré un cours semblable de géographie et de mathématiques, et établi des liens pédagogiques entre les cours de dessin industriel et de mathématiques. Madame Wallis s'est faite le défenseur d'un cours pratique de mathématiques à l'intention des élèves en difficulté, et a lancé l'utilisation des calculatrices graphiques dans les cours de mathématiques. Des élèves de l'école se classent régulièrement parmi les cinq premiers à l'examen provincial de mathématiques, malgré le fait que 60 p. 100 d'entre eux font des études techniques.

Retourner au haut de la page
Haut de la page


Saskatchewan

Elaine Belza

Val Marie School (Val Marie)
Mathématiques et éducation physique et santé en 1re année, toutes les matières de la 2e à la 6e année, mathématiques en 7e et 8e année

Si les enfants grandissent vite, les élèves du primaire sont encore petits, et le fait qu'Elaine Belza les écoute, les observe et se préoccupe de leur sort donne des résultats mémorables. Elle explore différentes méthodes d'enseignement, y compris l'intégration de la technologie, l'apprentissage par projets et le travail d'équipe, pour promouvoir l'apprentissage chez ses élèves et les préparer au secondaire. Madame Belza a recours aux ordinateurs pour aider les élèves à mieux réussir, surtout en mathématiques, organise de grands projets de classe qui comprennent recherche, rédaction et exposé oral pour que les enfants développement un esprit d'équipe, et permet aux élèves d'apprendre à leur propre rythme et d'avancer plus rapidement s'ils le veulent.

Retourner au haut de la page
Haut de la page


Alberta

Vasile Bratu

Stratford Academic High School, campus de la Jasper Park High School (Edmonton)
Français, physique, sciences, mathématiques

Convaincu que les expériences pratiques en laboratoire sont le meilleur moyen d'apprendre la physique, Vasile Bratu a conçu un programme de physique exceptionnel dans une petite école qui ne possédait pas de département de physique et dont le budget était limité. Lors de la fusion de la Stratford Academic High School et de la Jasper Park High School, il a continué d'enseigner la physique à tous les niveaux, tout en donnant quatre cours de français. Sa façon d'enseigner permet aux élèves de découvrir leurs points faibles et leur donne le temps de les transformer en points forts. C'est ainsi qu'en juin 2000, tous les élèves ont obtenu la note de passage en physique, et le tiers d'entre eux, au moins 80 p. 100.

Hélène Fisher

Olds Elementary School (Olds)
Toutes les matières de première et deuxième années regroupées

Pour enseigner à ses élèves que l'apprentissage dépasse le cadre de l'école et dure toute la vie, Hélène Fisher a collaboré avec un collègue enseignant de Lloydminster (Saskatchewan) pour créer un module didactique sur le Japon dans le cadre du Programme Rescol à la Source. En incitant la classe et chacun des élèves à utiliser les outils technologiques, elle les encourage à prendre des risques, et veille à ce que chacun d'eux remporte des succès, peu importe ses capacités. Madame Fisher compte sur les félicitations, les commentaires positifs et les activités spéciales pour encourager ses élèves à adopter des attitudes et des comportements positifs, à écrire tous les jours, à lire à la maison, et à préparer des listes de mots personnalisées qui les aideront à réussir.

Darlene Mary Johnson

Bertha Kennedy Catholic Community School (St. Albert)
Toutes les matières de première année

En septembre, Darlene Mary Johnson modifie le programme de l'année pour tenir compte des intérêts de ses nouveaux élèves. Elle stimule l'intellect des enfants en utilisant des stratégies d'enseignement novatrices, comme des bricolages liés à la matière étudiée, qui font appel à la motricité fine et à la créativité, des programmes de lecture qui piquent l'intérêt des enfants et une fête qui clôture chaque module d'apprentissage, par exemple la fête du 100e jour qui souligne la 100e journée de classe par la tenue de jeux et d'activités d'apprentissage fondés sur le nombre 100. Le programme de mathématiques de Mme Johnson a remporté un tel succès — les résultats de ses classes dépassent de 21 p. 100 la note moyenne de l'examen provincial de mathématiques — qu'elle a été choisie pour participer à l'élaboration du programme de mathématiques du ministère de l'Éducation.

Shirley Jorgensen, Fred Fehlauer

Blackgold Storefront School (Leduc)
Sciences humaines et sociales, formation professionnelle et technologique dans une école innovatrice

Shirley Jorgensen et Fred Fehlauer croient que tous les élèves sont capables d'apprendre et que les enseignants doivent les aider à trouver le moyen de réaliser leur plein potentiel d'apprentissage. C'est pourquoi ils ont créé et modifié des cours pour une école innovatrice. La Blackgold Storefront School offre des programmes d'études adaptés au rythme, aux besoins et aux intérêts de chaque élève, l'aide d'enseignants et de tuteurs au besoin, et des horaires souples. Madame Jorgensen et Monsieur Fehlauer ont créé 15 cours indépendants et modifié 120 éléments du programme de formation professionnelle et technologique afin d'offrir un programme qui porte tant sur l'autonomie fonctionnelle, l'expérience de travail et les stages de formation que sur les matières traditionnelles.

Carolyn Lewis

McNally High School (Edmonton)
Anglais, chef du département des affaires étudiantes

Carolyn Lewis sait énoncer clairement ses attentes, discuter avec les élèves et leurs parents des progrès accomplis, et distinguer les différents styles d'apprentissage des jeunes, ce qui fait d'elle une enseignante hors pair. Elle donne le goût du succès à ses élèves. Les programmes de lecture personnalisés et les travaux personnels sont adaptés à différents modes et capacités d'apprentissage, et ils rehaussent la confiance et la motivation des élèves à s'améliorer. Les décrocheurs en puissance des cours de base forment de petits groupes qui créent des jeux de société, participent à des dégustations de biscuits pour ensuite en planifier le marketing. Ils acquièrent le sens de l'organisation, du travail d'équipe, de la créativité, ainsi que des techniques d'interrogation et des compétences linguistiques, tout en s'amusant. Le taux de décrochage est quasiment nul dans les classes de Mme Lewis, le taux de réussite scolaire, élevé, et le taux d'assiduité moyen, beaucoup plus élevé que celui de l'école.

Janet Lutz

Jessie Duncan School (Penhold)
Toutes les matières d'une classe de 2e et 3e année, et la musique dans toute l'école

Même les enfants dits « en difficulté » réussissent bien dans la classe de Janet Lutz. Celle-ci enrichit son enseignement en intégrant la musique à la matière, et en choisissant des thèmes et des outils pédagogiques vivants et intéressants, qui conviennent à divers modes d'apprentissage. Ainsi, elle a révisé les phonèmes à l'aide d'enregistrements de chansons accrocheuses et de textes imprimés que les élèves aiment utiliser. Son programme de soins aux animaux donne des leçons de vie précieuses aux enfants ayant un déficit social ou comportemental. Madame Lutz a aussi été l'instigatrice de l'intégration de l'informatique à l'école en installant des ordinateurs, en formant ses collègues et en évaluant différents logiciels. En cinq ans, l'emploi de l'informatique à l'école a triplé.

Josef Martha

Onaway Junior and Senior High School (Onaway)
Physique, biologie et sciences en 8e, 10e, 11e et 12e année

Parti de zéro il y a trois ans, c'est-à-dire sans disposer d'aucun outil technologique en classe, Josef Martha est devenu un chef de file en matière d'intégration de la technologie. Afin de partager son expérience, ses découvertes et ses réussites avec d'autres enseignants, il a créé et gère le site Web ScienceMan (en anglais seulement), axé sur le perfectionnement professionnel et la technologie. Le site contribue à améliorer l'apprentissage de tous les élèves en offrant des ressources pédagogiques, des évaluations de matériel et de logiciels, de l'information sur le perfectionnement professionnel et des liens avec des programmes d'études apparentés. Ses efforts ont porté fruit : les inscriptions aux cours de physique ont connu une augmentation frappante (72 p. 100 depuis 1996), le nombre d'élèves ayant atteint le niveau d'excellence aux examens provinciaux s'est accru, et les élèves maîtrisent mieux les notions de physique et de sciences.

Linda Melnyk

Bishop Savaryn School (Edmonton)
Animatrice-ressource, de la maternelle à la 6e année

« Il faut servir de modèle pour les valeurs que l'on transmet », affirme Linda Melnyk, qui redonne vie à la formation du caractère et à l'enseignement des valeurs grâce à des projets auxquels participe toute l'école. Ainsi, dans le cadre de Operation Christmas Child et Friendship Corner, les enfants recueillent des cadeaux pour les enfants de l'étranger ou des vêtements chauds. Madame Melnyk dirige aussi le projet Virtue of the Month (valeur du mois). L'enseignante sait que les enfants doivent aussi réussir leurs études, et c'est pourquoi elle a créé un programme d'enrichissement à l'intention des élèves doués, dont les mesures incitatives stimulent la participation, a établi un programme de mentorat entre les classes des différents cycles du primaire et modifié un programme de lecture à l'intention des élèves les plus jeunes, qui leur a permis de franchir deux niveaux et demi en trois mois.

Judith Snowdon

Isabelle Sellon School (Blairmore)
Langues, santé, formation professionnelle et technologique

Judith Snowdon sait que l'émotion soulève la motivation qui, à son tour, favorise l'apprentissage. Elle éveille donc l'intérêt et la passion des élèves en leur proposant des projets intéressants sur les animaux. Même les élèves réticents sont intéressés et font de bons travaux quand les animaux servent de thème! Madame Snowdon a créé un projet Rescol à la Source qui permet aux élèves de mettre à profit Internet et leurs compétences en sondage pour déterminer la qualité des soins aux animaux dans leur district scolaire. Elle a également conçu des projets thématiques en langues et en recherche, et un cours sur l'assistance aux animaux dans le cadre du programme de formation professionnelle et technologique.

Retourner au haut de la page
Haut de la page


Colombie-Britannique

Carolynn Elliot, Barbara Cooper

Fleetwood Park Secondary School (Surrey)
Carolynn Elliot : arts, carrières en milieu artistique, arts visuels Barbara Cooper : bibliothécaire-enseignante

Selon Carolynn Elliot et Barbara Cooper, la collaboration, la créativité, l'inclusion et la souplesse influencent toutes l'enseignement, comme en témoignent leurs méthodes. Elles ont institué ImagINations, une semaine de réflexion interdisciplinaire sur les Premières Nations pour toute l'école. Leur objectif était de sensibiliser les élèves aux différentes cultures, croyances et habitudes de vie. Au moyen de 50 exposés, 80 groupes d'élèves de tous les niveaux ont pu échanger avec des artistes autochtones. Mesdames Elliot et Cooper ont aussi conçu une trousse pédagogique sur l'événement à l'intention des enseignants, et partagent leur expérience par l'intermédiaire de revues professionnelles, d'ateliers et d'exposés.

Brian Kerr

King George Secondary School (Vancouver)
Technologie de l'information, informatique appliquée aux affaires, gestion des données, mathématiques, sciences sociales, anglais, éducation physique, marketing, planification personnelle et professionnelle

Tout en accroissant l'utilisation de l'informatique dans l'école (le site Web de l'école King George a mérité le titre de « Site de la semaine » de Rescol en janvier 2000), Brian Kerr enseigne à ses élèves qu'« on ne nait pas avec des qualités de chef; on les acquiert par le travail et les pensées positives ». Motivés, ses élèves réalisent des projets personnels et de groupe novateurs comme la création de sites Web et de dossiers de présentation numériques, et l'organisation de conférences en ligne. Monsieur Kerr collabore aussi avec d'autres enseignants pour élargir et enrichir l'apprentissage des élèves : un voyage qui combinait les sciences et les sciences humaines a permis aux élèves de 10e année d'assister au lancement d'une navette spatiale, après avoir fait des recherches sur le programme spatial et élaboré des plans en vue de la collecte des fonds nécessaires.

Trevor Kolkea

Central Middle School (Dawson Creek)
Anglais, sciences, mathématiques, éducation physique, planification personnelle et professionnelle

« Les enfants d'abord, la matière ensuite. » C'est ainsi que Trevor Kolkea crée un milieu d'apprentissage qui incite les élèves à donner le meilleur d'eux-mêmes. En dirigeant, par exemple, la publication de l'annuaire de l'école, les élèves gèrent leur propre « entreprise » tout en acquérant des compétences qui les préparent au monde du travail. Ils doivent respecter l'échéancier et présenter régulièrement des rapports d'étape à leur « patron », M. Kolkea. À la fin de chaque journée, les élèves utilisent un agenda et le livre Seven Habits for Highly Effective Teens de Steven Covey pour auto-évaluer leurs réalisations dans chaque cours afin d'acquérir de bonnes habitudes de travail. Ses élèves ont eu un taux de réussite de 93 p. 100, et 35 p. 100 d'entre eux figuraient au tableau d'honneur.

Susan Murray

Gibsons Elementary (Gibsons)
Personne-ressource, éducatrice spécialisée, langues, mathématiques, sciences, sciences sociales, planification personnelle

Susan Murray veut que l'école soit un endroit accueillant et amusant qui stimule l'apprentissage, et ce, même pour les enfants réticents, les élèves en difficulté et ceux qui ont une phobie de l'école. Afin de favoriser l'apprentissage, elle adapte les programmes d'études aux besoins de ses élèves, et fournit aux enseignants et aux éducateurs adjoints des tests et du matériel pédagogique récent. Et pour que les enfants s'amusent et apprennent à vivre en société, elle a conçu un programme de tutorat par les pairs, où des élèves doués, des élèves en difficulté et d'autres qui ont des problèmes de comportement travaillent avec des plus jeunes, et elle a mis sur pied un programme de modification du comportement durant les récréations et l'heure du dîner à l'intention des enfants qui ont des problèmes de socialisation. Tous, parents, enfants (tuteurs et protégés) et enseignants, trouvent ces programmes très utiles.

Charlaine Shepherd

David Thompson Secondary School (Vancouver)
Français

Charlaine Shepherd saisit toutes les occasions d'améliorer le matériel pédagogique et les stratégies d'enseignement, et de s'en servir avec succès en classe. C'est elle qui a introduit les travaux scolaires en ligne et la recherche dans Internet pour les projets, et qui a créé un site Web pour le département des langues modernes. Bon nombre de ses activités ont rehaussé la visibilité du département. Les élèves sont incités à améliorer leurs compétences linguistiques en aidant des élèves plus jeunes ou plus faibles à améliorer les leurs. Madame Shepherd met l'accent sur des révisions régulières, un horaire de devoirs et de leçons, et une autoévaluation, ce qui donne aux élèves les outils pour apprendre une langue efficacement. Ses élèves obtiennent constamment les meilleurs résultats dans Vancouver et se classent parmi les premiers aux examens provinciaux, affichant un taux de réussite de 100 p. 100.

Victor Vollrath, John Harper

Len Shepherd Secondary School (Surrey)
Programme multidisciplinaire général (Inter-A) pour les élèves de la 7e à la 12e année : matières de base, sensibilisation à l'environnement, participation communautaire et beaux-arts

Victor Vollrath et John Harper sont convaincus que tous les élèves peuvent apprendre. Leur programme Inter-A, qui s'articule autour des études et de la formation en sciences marines et en foresterie, comprend des projets intégrés, axés sur différents thèmes et réalisés par des groupes d'élèves de différents niveaux, qui favorisent l'obtention de résultats d'apprentissage individualisés, et améliorent le leadership et l'esprit de d'équipe. L'alternance travail-études et le tutorat sont des éléments clés de ce programme qui inclut tous les élèves, peu importe leur niveau ou leurs capacités. Les élèves soumettent leur curriculum vitæ et se présentent à des entrevues de sélection chez des employeurs, tandis que les tuteurs servent de modèles, adoptant une approche positive envers les élèves qu'ils aident et à l'égard de l'ensemble du programme.