Les enseignants révélés

• Clarence Button
• Claire Frankel-Salama
• Susan Quinn
• David Pilmer
• Hugues Émond
• Lucie Laroche-Tétrault
• Kathy Forsythe-Lantz
• Marlene Walther
• Richard Hechter
• Connie Buchanan
• Lorraine (Lola) Major
• Peter Gardiner
• Barry Lindahl
• Wendy Van Haastregt
• Carmie MacLean

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Clarence Button

O'Donel High School
Mount Pearl (Terre-Neuve-et-Labrador)

Clarence Button, qui a travaillé comme biologiste de terrain et scientifique dans le domaine des pêches avant d'enseigner, s'inquiète du fait que le Canada ne produit pas assez de scientifiques. Les statistiques démontrent que le pays ne tient pas tête à ses concurrents commerciaux. L'enseignant a entrepris une seconde carrière pour aider à redresser la situation. Il a d'abord pris part à la préparation des programmes d'études et à leur évaluation. Cette expérience l'a convaincu qu'il pouvait faire davantage, de telle sorte qu'il est devenu enseignant.

L'enseignement des sciences est généralement ennuyant parce que la méthode est déficiente malgré la richesse du contenu. « Les enfants passent trop de temps à recevoir de l'information et pas assez à faire des sciences. » Pour corriger cela, M. Button a décidé de veiller à ce que ses élèves aient toujours l'occasion de faire des travaux pratiques, même s'il lui faut travailler davantage. Il croit que tous les élèves, surtout ceux qui sont sous-performants, peuvent bénéficier d'activités pratiques en laboratoire.

Il enseigne la biologie, les sciences, l'informatique et la robotique, pour laquelle il manifeste un enthousiasme marqué, en plus de s'occuper du programme d'alternance travail-études. C'est lui qui a éveillé l'intérêt pour la robotique dans son district scolaire et qui a favorisé la participation dans ce domaine. En cinq ans, huit écoles du district se sont lancées dans l'aventure et le nombre d'élèves participants est passé de 20 la première année à plus de 200. Le programme, qui ne comptait au début qu'un atelier de menuiserie, possède maintenant des installations à l'Université Memorial et quelques installations de fabrication de pointe.

Clarence Button consacre la même énergie et le même enthousiasme à ses autres activités d'enseignement. Son programme d'alternance travail-études réussit fort bien à placer les élèves dans le « vrai monde » de l'entreprise privée et des organismes du secteur public. Les élèves des classes ordinaires de biologie peuvent participer à un large éventail d'excursions pédagogiques et de projets sur l'environnement. Il a aussi réussi, grâce à son dynamisme, à obtenir des fonds pour les programmes d'informatique de son école.

Et la réaction des élèves est bonne. Les élèves en robotique ont bien fait aux compétitions, le nombre d'inscriptions au cours de reclassement dans les classes supérieures a augmenté substantiellement, et le rendement scolaire de tous les élèves s'est amélioré.

O'Donel High School
P.O. Box 578, Ruth Avenue
Mount Pearl (Terre-Neuve-et-Labrador) A1N 2W4

Téléphone : 709-364-5305
Télécopieur : 709-364-5317

Courriel : cbutton@odonel.k12.nf.ca
Site Web : www.odonel.k12.nf.ca

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Claire Frankel-Salama

Bishops College High School
St. John's (Terre-Neuve-et-Labrador)

Un cours de langue, lorsque donné par Claire Frankel-Salama, ne se limite pas à la mémorisation des temps de verbes. « Si l'enseignant n'est pas passionné par la matière qu'il enseigne, comment peut-il exiger de ses élèves qu'ils le soient? », demande-t-elle. Si elle accorde tant d'attention aux langues, c'est qu'elle s'inquiète de la tendance à l'uniformisation culturelle qui compromet inévitablement la diversité linguistique et culturelle.

Madame Frankel-Salama transmet sa passion à ses élèves en intégrant les arts, la musique et le théâtre à ses cours. Les élèves y écoutent du rap franco-africain, du pop latino-américain et des ballades espagnoles, y lisent la poésie de nombreux pays et y découvrent différentes pièces de théâtre. Elle sait rendre vivants les très populaires cours d'histoire et d'économie qu'elle donne en français, en proposant aux élèves des projets novateurs qui intègrent la technologie à l'apprentissage et qui comportent un module multidisciplinaire. Les élèves préparent des exposés inspirés de ceux d'Équipe Canada ou étudient le fonctionnement de la bourse au moyen de sites Web français, de chiffriers électroniques et d'exposés en PowerPoint. Grâce à une critique constructive et pertinente, Mme Frankel-Salama aide les élèves à perfectionner leurs compétences linguistiques, et assure leur succès aux concours locaux, provinciaux, nationaux et internationaux d'art oratoire.

Depuis qu'elle a commencé à enseigner en 1976, Mme Frankel-Salama a été témoin d'une évolution marquée chez les jeunes. Selon elle, les élèves d'aujourd'hui sont ouverts à différents modes d'apprentissage et savent recueillir de l'information dans une grande variété de sources. C'est pourquoi l'enseignante est à l'avant-garde de l'intégration de la technologie en classe et de l'élaboration de programmes d'études, prend sous son aile stagiaires et nouveaux enseignants, et donne des conférences lors de séances de perfectionnement en enseignement des langues.

Bishops College High School
192 Pennywell Road
St. John's (Terre-Neuve-et-Labrador) A1C 2L6

Téléphone : 709-579-4107
Télécopieur : 709-579-4109

Courriel : clairefrankelsalama@esdnl.ca
Site Web : www.bishops.k12.nf.ca/

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Susan Quinn

Holy Heart of Mary Regional High School
St. John's (Terre-Neuve-et-Labrador)

Certains élèves ont des dons extraordinaires tandis que d'autres ont des capacités normales tout en étant capables de faire des merveilles. Susan Quinn est aussi souvent enthousiasmée et émue par l'exécution d'une chanson populaire par sa grande chorale qu'elle peut l'être par une prestation exceptionnelle de l'un de ses élèves destiné à une carrière artistique.

« Ce ne sont pas nos dons qui nous rendent uniques, mais plutôt l'effort supplémentaire et la persévérance que nous mettons à employer ces dons », explique-t-elle. Les élèves qui comprennent cela gagnent énormément sur les plans de la confiance en soi, de la capacité de persévérer malgré les difficultés, et de la capacité de communiquer et de travailler efficacement avec d'autres. La formation musicale est un moyen idéal d'y arriver.

Offrir des occasions de recevoir de la formation musicale : voilà une grande partie de ce que Susan Quinn a accompli à ce jour. Elle a doté l'école d'un programme de musique dynamique, y compris des cours de reclassement dans les classes supérieures et de baccalauréat international. Elle a aussi formé et dirige cinq chorales : une grande chorale ouverte à tous, et des chorales de garçons, de filles, de madrigaux et de musique de chambre, dont les membres sont acceptés après audition.

Ces chorales ont remporté des prix provinciaux, nationaux et internationaux; elles se sont produites à la télévision et à la radio nationales, et elles ont enregistré des disques compacts. Les élèves de Mme Quinn ont aussi acquis des compétences organisationnelles en apprenant à gérer leur temps et en planifiant, en finançant et en exécutant des tournées de concerts.

Et puis, il y a le côté magique de toute ces activités : « - notre dernière répétition, le travail acharné, les sacrifices, les longues heures, tout cela a porté fruit et s'entendait dans la prestation simple, honnête et émouvante de nos pièces. Il n'y avait pas d'auditoire, mais les élèves avaient bien chanté, ils le savaient et en étaient très fiers. »

Holy Heart of Mary Regional High School
55 Bonaventure Avenue
St. John's (Terre-Neuve-et-Labrador) A1C 3Z3

Téléphone : 709-754-1600
Télécopieur : 709-754-0855

Courriel : squinn@stemnet.nf.ca
Site Web : www.hhm.k12.nf.ca

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David Pilmer

Hants East Rural High School
Milford (Nouvelle-Écosse)

David Pilmer excelle dans l'art de répondre à une question par une autre question. Dans ses classes de mathématiques, l'important n'est pas de trouver la réponse, mais d'apprendre comment penser en mathématicien. Ses élèves font une foule d'activités, d'exercices et de recherches qu'il a préparés avec soin pour les aider à acquérir et à appliquer des techniques mathématiques de résolution de problèmes. Pour ce faire, il faut que les élèves puissent prendre du recul et évaluer froidement une situation, puis appliquer de manière créatrice ce qu'ils savent.

David Pilmer a le don de créer des projets novateurs et stimulants qui comportent des exemples concrets de concepts mathématiques. Les élèves apprennent à travailler en équipe et à gérer leur temps pour respecter les délais impartis pour les devoirs. Cette formation les prépare bien aux études postsecondaires : leur note moyenne en calcul différentiel et intégral en première année d'université est A-.

Les collègues de M. Pilmer et d'autres enseignants ont vite reconnu ses capacités. Pendant sa deuxième année d'enseignement, il créait déjà des programmes et présentait des ateliers sur l'enseignement de la résolution de problèmes en mathématiques. Depuis, il a participé à l'élaboration de didacticiels en mathématiques, agi comme conseiller auprès d'éditeurs de manuels scolaires et proposé un nouveau programme de mathématiques en Nouvelle-Écosse.

Il appuie aussi l'emploi de la nouvelle technologie en classe. Outre son travail dans le domaine de l'apprentissage assisté par ordinateur, M. Pilmer est depuis longtemps un ardent promoteur de la calculatrice graphique. Il soutient que toute technologie a sa place en classe. La calculatrice graphique s'est avérée un outil fiable que tout enseignant peut comprendre et employer avec confiance.

Hants East Rural High School
2331 Highway 2
Milford (Nouvelle-Écosse) B0N 1YO

Téléphone : 902-758-4620
Télécopieur : 902-758-4626

Courriel : pilmerd@staff.ednet.ns.ca
Site Web : www.herh.ednet.ns.ca/

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Hugues Émond

École Sainte-Marguerite
Magog (Québec)

Hugues Émond ne s'est pas contenté d'apporter quelques améliorations à ses méthodes d'enseignement : il a remis en question tout ce qu'il faisait. C'est ainsi qu'est née la Classe virtuelle, un milieu d'apprentissage dans lequel les élèves interagissent, résolvent des problèmes et publient leurs travaux en employant l'ordinateur. Ils travaillent ensemble pendant un certain nombre d'années, apprenant à leur propre rythme et collaborant à des travaux dont la portée dépasse une seule matière.

Comme son nom l'indique, la Classe virtuelle comporte un important volet technologique. Monsieur Émond estime essentiel que les élèves d'aujourd'hui maîtrisent les technologies de l'information et des communications (TIC) au quotidien, car ces technologies feront plus tard partie de leur cadre de vie et de travail. De plus, l'utilisation de l'ordinateur semble être devenue une motivation en soi. L'enseignement doit donc intégrer, dans la mesure du possible, les TIC en tant qu'outils didactiques, au même titre que le manuel scolaire.

La Classe virtuelle a certainement captivé les élèves : l'absentéisme a chuté de 70 p. 100. L'assiduité a reçu un autre coup de pouce sous la forme de visites de diverses personnes intéressées au travail et aux méthodes de M. Émond : le ministre de l'Éducation du Québec, des étudiants de premier et de deuxième cycle en formation des maîtres, des parents, des journalistes, des politiciens et d'autres enseignants sont venus satisfaire leur curiosité. La classe a même fait l'objet de reportages télévisés.

Hugues Émond a entamé le nouveau millénaire en endossant de nouvelles fonctions. Après 15 ans d'enseignement, il occupe maintenant le bureau du directeur de deux petites écoles rurales primaires pour la commission scolaire des Sommets, l'école Notre-Dame-de-l'Assomption de Saint-Georges-de-Windsor et l'école Christ-Roi de Saint-Camille.

Ce changement n'a pas ralenti pour autant M. Émond. Depuis le début de l'année scolaire, il est à la tête d'un projet pilote que tente de mettre sur pied le Ministère de l'éducation du Québec. Ce projet d'écoles éloignées en réseau tentera de démontrer comment, par les technologies et la réseautique, des élèves de régions ou d'écoles éloignées pourront avoir les mêmes services pédagogiques au primaire.

La plate-forme de collaboration et d'apprentissage conçue pour ce projet est une source d'information pour tous ceux qui désirent en suivre l'évolution (visitez Zone de développement des Apprentissages en Réseau).

École Notre-Dame de l'Assomption
483, rue Principale
Saint-Georges-de-Windsor (Québec) J0A 1J0

Téléphone : 819-828-2565
Télécopieur : 819-828-3500

Courriel : hemond@csdessommets.qc.ca ou hugues@abacom.com
Site Web : http://csdessommets.qc.ca/ecoles/ndassomption/accueil.htm

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Lucie Laroche-Tétrault

École de la Mosaïque
Saint-Basile-le-Grand (Québec)

Lucie Laroche-Tétrault commence l'année avec un thème qui saura rallier tous les projets et coller aux intérêts des jeunes. Ainsi, on pourrait avoir la tête dans les étoiles à l'ASTROlab du Parc du Mont Mégantic et inventer sa propre planète à la façon du Petit Prince. Ou bien, on fait un saut dans le temps et on passe l'année à la cour du roi MacSangrav. On découvre alors la vie au Moyen Âge à travers livres, poésies, complaintes et histoires. Non seulement on la découvre, mais on la vit. Suivantes, archers, goûteurs, troubadours défileront : jeux de rôles, théâtre de marionnettes, conception de son propre blason… tout est possible. Ou encore, avec Sire Konflexe du Tréma, chevalier à la cour du roi et journaliste dans une autre vie, on s'initie au journalisme. Ainsi naîtront de ces ateliers le plus beau journal médiéval jamais vu, un bulletin de nouvelles original intitulé La vie en mauve et un dépliant nous vantant une destination culturelle du Québec.

- travers ces activités diversifiées, les jeunes s'approprieront des connaissances, les ajouteront à leur bagage et acquerront des compétences. Y a-t-il meilleur moyen de bâtir la confiance en soi et d'assurer sa réussite? C'est à cela que croit Mme Laroche-Tétrault.

Et sa conviction est contagieuse. La forêt de la Belle au bois parlant, un projet qu'elle anime avec Sylvain Perreault, expert en communications, a été si populaire auprès de ses élèves de 6^e année qu'il a été adopté aussi par les classes de plus jeunes. Ce projet a reçu le Prix Roy C. Hill et une bourse de l'Association québécoise des éducateurs et éducatrices du primaire.

Madame Laroche-Tétrault gère aussi Ça Presse, un bulletin publié par les élèves de la 4^e à la 6^e année et qui, pendant quatre années consécutives, a remporté des Mérites du français et de la francophonie en éducation dans la catégorie des journaux d'élèves du primaire. Ces projets et d'autres ont aidé des élèves de tous les niveaux à apprendre à raconter des histoires et à transmettre de l'information, à présenter et à défendre des arguments, à déterminer quand et comment faire appel aux émotions, et à enrichir leur vocabulaire.

École de la Mosaïque
105, rue Montpellier
Saint-Basile-le-Grand (Québec) J3N 1C6

Téléphone : 450-441-6719
Télécopieur : 450-441-6721

Courriel : mosaique@csp.qc.ca
Site Web : http://ecoledemosaique.com/

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Kathy Forsythe-Lantz

Waterloo-Oxford District Secondary School
Baden (Ontario)

« Il est bon de prendre des risques », dit Kathy Forsythe-Lantz. Tout au long de sa carrière d'enseignante auprès de jeunes ayant un retard de développement, elle a repoussé les limites de ce que l'on croyait possible pour ces élèves en diminuant l'écart entre leur vie scolaire et personnelle et celle des autres enfants.

C'est dans ce but qu'elle a déjà organisé une excursion de camping de trois jours pour ses élèves, enseigné le langage gestuel à des élèves du primaire afin qu'ils puissent communiquer avec un enfant sourd de sa classe et créé un programme de tutorat par les pairs qui s'ajoute aux cours à unités offerts par son école. Le programme permet aux élèves en difficulté de suivre des cours d'éducation physique, d'ébénisterie, de musique et d'art avec leurs tuteurs.

Madame Forsythe-Lantz croit que l'expérience de travail est un élément essentiel de l'éducation spécialisée. C'est pourquoi elle a conçu un programme complet d'alternance travail-études. Un vaste réseau d'employeurs éventuels, des subventions et des fonds pour la création d'emplois permettent à ses élèves d'acquérir une précieuse expérience professionnelle et personnelle. Nombre de ses élèves obtiennent un emploi d'été ou un emploi permanent chez l'employeur où ils ont fait leur stage. Le jardin écologique de l'école, cultivé dans le respect de l'environnement, donne à ses élèves encore davantage d'expérience pratique et sensibilise toute l'école au dossier environnemental.

Le dévouement et le militantisme de Mme Forsythe-Lantz débordent le cadre scolaire et communautaire. Membre de la Ontario Association for Developmental Education (OADE), l'enseignante a occupé plusieurs postes au sein de cet organisme au cours des 30 dernières années, en plus d'avoir participé à l'élaboration de nouvelles normes pédagogiques pour l'enseignement aux handicapés intellectuels.

Kathy Forsythe-Lantz est maintenant retraitée du monde de l'enseignement, mais elle n'a pas abandonné la cause. Elle siège toujours au comité de direction de la OADE, est associée principale des Jeux olympiques spéciaux de l'Ontario, siège à un comité qui encourage la participation d'athlètes plus jeunes aux Jeux, et ne rate pas une occasion de défendre les droits des parents et des élèves.

Waterloo-Oxford District Secondary School
RR 2
Baden (Ontario) N0B 1G0

Téléphone : 519-634-5441
Télécopieur : 519-634-5469

Courriel : kglantz@golden.net

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Marlene Walther

Westgate Collegiate and Vocational Institute
Thunder Bay (Ontario)

Marlene Walther est convaincue de la valeur de l'apprentissage continu et elle transmet cette conviction à ses élèves en leur démontrant que le désir d'explorer et d'apprendre peut mener à des aventures et à des réussites fantastiques. Le cours qu'elle donne sur la production d'un journal, qui rassemble l'anglais des affaires et la conception technologique, enseigne aux élèves les liens qui existent entre ce qu'ils font en classe et ce qu'ils feront un jour au travail. Madame Walther organise aussi des voyages internationaux pour élargir les horizons de ses élèves et leur enseigner la tolérance et le respect d'autres coutumes et traditions.

Madame Walther sait aussi transmettre sa passion et son expérience à ses collègues, en fournissant des plans de cours aux nouveaux enseignants et en créant des trousses de matériel pédagogique pour le Westgate Collegiate. Elle a cumulé durant plusieurs années les fonctions d'enseignante-ressource et de présidente du programme d'intégration des ordinateurs au programme d'études, période au cours de laquelle elle a encouragé et aidé ses collègues à mettre la technologie au service de l'enseignement et des élèves.

Madame Walther a toujours accordé de l'importance à son propre apprentissage continu. En plus de posséder une maîtrise en éducation, elle a obtenu, entre 1995 et 2000, une homologation dans les domaines suivants : anglais langue seconde, conception technologique, alternance travail-études et réseautage Cisco. Ses plus récentes réalisations sont à l'avenant. Elle a choisi de continuer à enrichir l'apprentissage des enfants en acceptant le poste d'enseignante en informatique et de coordonnatrice de l'utilisation des ordinateurs portatifs dans une école privée pour filles des Émirats Arabes Unis, où elle aide élèves et enseignantes de la 7^e à la 11^e année à intégrer les ordinateurs à l'ensemble de leur programme d'études.

Westgate Collegiate and Vocational Institute
707 South James Street
Thunder Bay (Ontario) P7E 2V9

Téléphone : 807-577-4251
Télécopieur : 807-473-8223

Courriel : mmwalther@hotmail.com
Sites Web : www.zayedacademy.ac.ae

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Richard Hechter

The Collegiate at the University of Winnipeg
Winnipeg (Manitoba)

Richard Hechter a beaucoup fait pendant ses trois premières années d'enseignement.

À titre d'exemple, il a joué un rôle important dans l'élaboration d'un cours de physique télévisé. Premier de ce type au Manitoba, le cours est diffusé par les câblodistributeurs de la province à l'intention des élèves qui vivent en région éloignée, qui ont un handicap rendant l'apprentissage en classe difficile, ou qui ont des responsabilités qui les empêchent de fréquenter l'école. Il présente le cours devant une vraie classe de 25 élèves. Les élèves qui suivent le cours à la télévision peuvent poser des questions par téléphone ou par courriel. En outre, M. Hechter a créé un cahier d'exercice de 250 pages qu'emploient les élèves inscrits à ce cours (ce cahier est devenu tellement populaire qu'un petit marché clandestin s'est développé : des exemplaires ont même été vus à Taiwan).

Richard Hechter a beaucoup fait dans les classes ordinaires. Il a préparé des excursions et des activités en classe, comme une sortie annuelle au parc d'amusement qui permet aux élèves de voir les lois de la physique à l'œuvre, une projection de Harry Potter pour lancer un module sur la manière dont les sciences modernes ont évolué à partir de l'alchimie, et l'emploi d'une piste de course Hot Wheels pour démontrer des principes scientifiques.

De plus, l'enseignant a formé des alliances avec des organismes externes pour offrir à ses élèves de nouvelles occasions d'apprendre. C'est ainsi qu'il a obtenu que sa classe visite chaque année les laboratoires d'aérospatiale de Boeing.

Pour M. Hechter, l'alliance la plus importante est celle qu'il a formée avec son école. The Collegiate at the University of Winnipeg est un établissement unique au Canada en ce qu'il permet aux élèves d'entreprendre des études universitaires alors qu'ils sont encore à l'école secondaire. Ils jouissent d'une grande liberté en ce qui a trait au choix des cours et des enseignants. Le fort taux d'inscription à chaque cours que donne M. Hechter — et certains de ses cours sont parmi les plus difficiles — témoigne de ses capacités.

Les rapports de M. Hechter avec l'établissement remontent bien au-delà de ses trois années d'enseignement. Il attribue son enthousiasme pour les sciences et l'enseignement aux années qu'il a passées comme élève à The Collegiate at the University of Winnipeg.

The Collegiate at the University of Winnipeg
515 Portage Avenue
Winnipeg (Manitoba) R3B 2E9

Téléphone : 204-786-9082
Télécopieur : 204-755-1942

Courriel : r.hechter@uwinnipeg.ca
Site Web : www.uwinnipeg.ca/~rhechter

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Connie Buchanan

White City School
White City (Saskatchewan)

Dans la classe de Connie Buchanan, les activités sont variées. - tel point que quelques autres lauréats des Prix du Premier ministre se sont dits estomaqués par la diversité et la portée des stratégies qu'elle a adoptées. Ces dernières ont ceci en commun que chacune d'elles est minutieusement préparée pour aider les élèves à reconnaître leurs talents, pour stimuler leur croissance et pour promouvoir leur développement.

Ainsi, Mme Buchanan a élaboré des unités thématiques intensives intégrant différentes matières. Ses élèves et elle font appel à leur créativité pour transformer la classe en un environnement rappelant le thème choisi, comme le Moyen Âge, les roches et les minéraux, le Titanic et Winnie-the-Pooh. Les élèves ont aussi rédigé, préparé et présenté des pièces de théâtre, conçu, rédigé et publié des journaux, et construit des modèles complexes.

L'enseignante a étudié et appliqué de nouvelles méthodes d'enseignement, comme le « régime de suivi », selon lequel un enseignant passe un certain nombre d'années avec le même groupe, la 4^e et la 5^e année dans le cas de Mme Buchanan. L'enseignant et les élèves peuvent ainsi bâtir une confiance et un respect plus profonds, qui sont surtout bénéfiques pendant la deuxième année, « car nous n'avons pas à nous adapter les uns aux autres au début de l'année », explique Mme Buchanan.

Connie Buchanan a aussi lancé l'utilisation du dossier de présentation électronique, de plus en plus populaire dans son district. Ses élèves apprennent à utiliser PowerPoint pour tenir leur propre journal, et enregistrer leurs devoirs, leurs réalisations et leurs œuvres d'art. - la fin de l'année — ou d'une tranche de deux ans pour les élèves du régime de suivi — le dossier est enregistré sur un cédérom.

Le dossier de présentation appuie une autre stratégie de Mme Buchanan : faire participer les parents. Elle établit des liens étroits avec les parents en leur faisant parvenir des rapports et des bulletins de nouvelles, et en les faisant participer à l'évaluation de leur enfant et à des activités de tutorat en classe.

Il y a plus encore : activités parascolaires, soutien au conseil des élèves et à d'autres projets, et participation à des activités du domaine de l'environnement.

Depuis qu'elle a reçu le Prix du Premier ministre, Mme Buchanan est devenue boursière du programme d'excellence en enseignement de l'Université du Nouveau-Brunswick.

White City School
Box 309
White City (Saskatchewan) S0G 5B0

Téléphone : 306-781-2115
Télécopieur : 306-781-2567

Courriel : whitecitysch@sk.sympatico.ca
Site Web : www.saskschools.ca/~wcs/

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Lorraine (Lola) Major

Lethbridge Collegiate Institute
Lethbridge (Alberta)

Lola Major veut élargir les horizons intellectuels de ses élèves et cultiver chez eux la pensée divergente. Ils sont à un âge où les choses leur apparaissent souvent « noires ou blanches », et le cours de sciences sociales qu'elle donne leur permet de développer une pensée créatrice et indépendante. Des leçons stimulantes et intéressantes qui portent sur l'actualité leur font découvrir la causalité des grands événements de l'histoire. Grâce à ses vastes connaissances et à sa compréhension des sciences sociales et des grands dossiers de la scène internationale, Mme Major apporte une dimension pluridisciplinaire à ses cours, ce qui contribue à élargir davantage le point de vue des élèves. Elle est exigeante mais réaliste à l'égard de ses élèves, et leur fournit d'innombrables moyens, de la composition à la caricature politique, d'exprimer leur pensée naissante.

Madame Major croit qu'en enrichissant son propre apprentissage, elle enrichit celui de ses élèves. Elle vise toujours une pensée plus souple, plus novatrice et plus ouverte. En plus de participer avec enthousiasme à de nombreuses séances de perfectionnement professionnel, Mme Major se tient au courant des nouvelles ressources pédagogiques. Elle détient un diplôme de 1er cycle en éducation de l'Université de Lethbridge et une maîtrise en administration et en élaboration de programmes d'études de la Gonzaga University (État de Washington).

Elle fait profiter ses collègues de son expérience et de ses connaissances le plus souvent possible, en assurant le leadership d'une gamme variée d'activités de perfectionnement. Madame Major a donné un cours sur les méthodes employées en sciences sociales à l'Université de Lethbridge et fait des exposés sur le sujet lors de nombreux congrès d'enseignants du pays, en plus de participer à l'élaboration de programmes en sciences sociales et d'examens provinciaux. Elle a rédigé un guide sur l'organisation et la direction d'excursions à l'intention des enseignants du primaire, un guide sur les voyages culturels et internationaux à l'intention des enseignants du secondaire, et divers documents pédagogiques.

Madame Major enseigne toujours les sciences sociales au Lethbridge Collegiate Institute. En mai 2002, l'Université de Lethbridge l'a nommée « ancienne de l'année ».

Lethbridge Collegiate Institute
1701 5th Avenue South
Lethbridge (Alberta) T1J 0W4

Téléphone : 403-328-9606
Télécopieur : 403-328-9979

Courriel : lola.major@lethsd.ab.ca
Site Web : www.lethsd.ab.ca/lci/

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Peter Gardiner

St. Michaels University School
Victoria (Colombie-Britannique)

« Je ne sais pas » n'est pas une réponse acceptable dans la classe de Peter Gardiner. Même s'il est vrai que les élèves ne connaissent pas la réponse à certaines questions, ils ont des connaissances qui leur permettent d'aller la chercher. Répondre « Je ne sais pas », c'est abdiquer.

C'est aussi un acte de trahison, pas envers les autres mais envers soi-même. « Les élèves qui donnent cette réponse se disent qu'ils n'essaieront même pas », explique M. Gardiner. Il sait que les élèves sont capables de faire mieux que ce dont ils se croient capables, et il les aide à le découvrir. Pour y arriver, il emploie une foule de stratégies d'enseignement, crée des exercices pratiques stimulants, fait des démonstrations claires des concepts difficiles et encourage les discussions animées.

Ainsi, M. Gardiner a élaboré un programme parascolaire de biotechnologie en partenariat avec une entreprise du domaine. Ce cours du soir en laboratoire permet aux élèves de comprendre et d'appliquer les techniques courantes, et d'en découvrir l'utilité et les implications pour la société. Cette activité mènera à la création d'un programme d'été en biotechnologie à l'intention des enseignants et des élèves doués.

Les résultats témoignent de l'engagement dont M. Gardiner fait preuve et qu'il exige de ses élèves : ils obtiennent des notes supérieures à la moyenne dans les cours de biologie de niveau avancé, le taux d'abandon est nul, et les résultats aux cours de reclassement dans les classes supérieures sont généralement élevés, le calibre étant très souvent celui de l'université.

St. Michaels University School
3400 Richmond Road
Victoria (Colombie-Britannique) V8P 4P5

Téléphone : 250-592-2411
Télécopieur : 250-592-2812

Courriel : pgardine@smus.bc.ca
Site Web : www.smus.bc.ca

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Barry Lindahl

West Vancouver Secondary School
Vancouver-Ouest (Colombie-Britannique)

Le monde d'aujourd'hui reflète notre histoire, dit souvent Barry Lindhal à ses élèves. L'économie, les systèmes politiques et les cultures de la planète sont le fruit d'une évolution millénaire et, pour se tailler une place dans le monde d'aujourd'hui, nous devons comprendre celui d'hier.

Les cours d'histoire et de sciences sociales que donne M. Lindahl aident les élèves à se motiver et à envisager avec confiance et enthousiasme leur avenir dans un monde complexe et en pleine évolution. La confiance et la motivation, ils les développent en apprenant à rédiger de bons textes, à prendre des notes utiles et en étudiant efficacement. L'enthousiasme leur est transmis à l'aide d'exposés en PowerPoint qui présentent l'histoire sous forme de textes, d'images, d'audioclips, de cartes et de vidéoclips. Ces exposés enrichissent l'apprentissage des élèves, qui peuvent les consulter à l'ordinateur de l'école ou de la maison. Cet accès universel leur offre la possibilité de revoir la matière apprise, de préparer les cours du lendemain ou de se rattraper lorsqu'ils ont été absents.

Comme en témoigne sa collection d'exposés en PowerPoint, M. Lindahl est un défenseur convaincu des technologies de l'information. Embauché par le conseil scolaire pour aider ses collègues et les autres écoles à tirer le meilleur parti possible de l'informatique, il a passé deux ans à faire la tournée des écoles pour donner conseils et démonstrations à cet effet. Aujourd'hui, entre 70 et 80 p. 100 des enseignants de son école ont recours à la technologie en salle de classe. En plus de ses activités de conseiller en technologie, M. Lindahl élabore des documents pédagogiques et anime des ateliers de perfectionnement professionnel en enseignement des sciences sociales et en intégration technologique. Il a ainsi conçu une série de cinq ateliers d'une journée sur l'utilisation de PowerPoint comme outil pédagogique, ateliers qui sont offerts chaque année.

West Vancouver Secondary School
1750 Mathers Avenue
Vancouver-Ouest (Colombie-Britannique) V7V 2G7

Téléphone : 604-981-1100
Télécopieur : 604-981-1101

Courriel : blindahl@sd45.bc.ca
Site Web : www.sd45.bc.ca/wvss/

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Wendy Van Haastregt

Burnsview Junior Secondary School
Delta (Colombie-Britannique)

Wendy Van Haastregt élabore des activités individuelles, compétitives et coopératives qui catalysent la capacité naturelle d'apprendre de ses élèves. Ses stratégies novatrices d'apprentissage et d'évaluation rendent les sciences stimulantes et pertinentes.

Ainsi, elle a transformé sa classe en un modèle du corps humain, des rubans représentant les vaisseaux sanguins, et des tables, les organes. Les élèves circulent le long des rubans, au son amplifié des battements du cœur, en ramassant et en rejetant en chemin des fiches représentant des éléments nutritifs ou des « déchets ». De même, elle a démontré les principes de l'électricité en créant un circuit dans lequel les garçons jouent le rôle des électrons, les meubles qu'ils doivent enjamber représentent des résistances, et les filles forment des groupes de protons, produisant une grande attraction pour les électrons.

Ses élèves aiment travailler en groupe pour créer des jeux de société, des histoires et des bandes dessinées, des sketches, des vidéos et des productions informatisées. Ils sont aussi invités à collaborer avec des spécialistes du milieu scientifique à des travaux pratiques indépendants dans certains domaines, comme la production industrielle, l'environnement et la santé. - leur retour en classe, ils font profiter leurs camarades de leur expérience.

Il n'est pas étonnant que Mme Van Haastregt soit l'enseignante des sciences préférée des élèves et des parents. Des élèves de 9^e année ont produit une pétition pour qu'elle leur enseigne aussi en 10^e année. En réponse à un sondage, 98 p. 100 des élèves ont indiqué que la classe de Mme Van Haastregt était « bonne » ou « fantastique », et la quasi-totalité des élèves ont répondu qu'à son contact, leur attitude envers les sciences s'était améliorée.

Depuis qu'elle a reçu un Prix du Premier ministre, Mme Van Haastregt a aussi reçu une bourse d'excellence en enseignement de l'Université du Nouveau-Brunswick. Elle a consacré cette bourse à des travaux à la Faculté d'éducation et avec des enseignants en poste, et à la présentation d'ateliers sur l'apprentissage neuromimétique. - l'invitation de la boursière Connie Buchanan, elle s'est rendue à White City (Saskatchewan) à l'automne de 2002 pour y entretenir des enseignants et des parents du développement du cerveau en relation avec l'alimentation et les habitudes de vie saines.

Burnsview Junior Secondary School
7658 112th Street
Delta (Colombie-Britannique) V4C 4V8

Téléphone : 604-594-0491
Télécopieur : 604-594-6352

Courriel : wendyv@shaw.ca
Site Web : www.deltasd.bc.ca/bu/index.html

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Carmie MacLean

Tusarvick School
Repulse Bay (Nunavut)

Question : Que se passe-t-il lorsqu'une enseignante chevronnée, talentueuse et attentive à ses élèves rencontre une classe d'enfants du Grand Nord qui n'ont l'expérience ni d'une culture écrite, ni de l'instruction systématique? Réponse : Un changement s'opère tant chez l'enseignante que chez les enfants.

Dans le « Sud », Carmie MacLean avait enseigné les mathématiques et les sciences au primaire et au secondaire, avait été chef d'un département d'éducation spécialisée et poursuivait des études de maîtrise en éducation.

Dans le Nord, elle a vite constaté que ses élèves de 6^e année avaient une perception bien à eux de l'école. De nombreux facteurs complexes, dont la nature des attentes des élèves et de la collectivité à l'égard de l'instruction, la pénurie d'enseignants qualifiés et les différences culturelles, ont fait évoluer le milieu scolaire du Nord dans une direction qui lui est propre.

Madame MacLean a mis sur pied un programme varié d'incitatifs pour aider les élèves à apprendre l'anglais : ouverture d'une boîte de courriel pour les élèves ayant atteint un niveau adéquat, lettre personnelle aux élèves pour chaque texte qu'ils rédigent dans leur journal de bord, lettre quotidienne à la classe, écrite au tableau. Ayant reconnu que le programme d'études normalisé n'était souvent pas adapté au vécu, aux styles d'apprentissage et au milieu des élèves, elle a accordé beaucoup d'importance et consacré de nombreuses heures à son adaptation et sa modification.

Madame MacLean invoque des concepts et des objets que les enfants connaissent et utilisent pour les amener à apprendre des choses nouvelles, à adopter de meilleures méthodes de travail, à mieux se comporter en classe et à se tourner vers le monde extérieur.

L'intérêt que porte Mme MacLean aux nouvelles façons d'enseigner et d'apprendre lui a valu de nombreux prix tout au long de sa carrière, dont le Hilroy Fellowship Award et la Dr. John Bryant Memorial Scholarship. Bien qu'elle soit officiellement à la retraite, elle a enseigné à la Sir Alexander Mackenzie School (Inuvik) pendant deux mois de l'année scolaire 2001-2002. En septembre 2002, elle a passé un mois à son ancienne école de Repulse Bay pour aider les élèves et les enseignants à maîtriser le logiciel perfectionné de lecture « The Academy of Reading ».

Tusarvik School
Box 130
Repulse Bay (Nunavut) X0C 0H0

Téléphone : 867-462-9920
Télécopieur : 867-462-4232

Courriel : carmiemaclean@yahoo.com