Ce que j'aimerais le plus

« J'aimerais pouvoir entrer dans une salle de classe vide et qu'on me laisse la peinturer de la couleur de mon choix et la meubler avec des chaises confortables et des bureaux mobiles, qui ne seraient pas trop petits pour les élèves. L'espace favoriserait l'apprentissage, plutôt que de lui nuire. »

« Au début de la 7^e année, je dis à mes élèves que tous les sons partent du silence et que le silence est la toile de fond sur laquelle ils peignent. Pour donner à mes élèves une palette complète pour travailler, j'aimerais leur procurer des postes de travail audionumériques capables de reproduire tous les sons, tous les timbres et tous les instruments du monde pour qu'ils puissent composer, faire des arrangements et produire et graver leurs propres CD de haute qualité. Je crois que le monde a besoin de plus de compositeurs et j'aimerais aider mes élèves à devenir ces compositeurs. »

« J'aimerais avoir suffisamment d'argent pour mettre à niveau mes ordinateurs et logiciels d'interrogation, de manière à ce que toute la classe puisse en faire usage lorsqu'ils travaillent en petits groupes et que rien ne lâche au milieu d'une expérience. »

« 1. Du matériel pour améliorer notre salle d'intégration sensorielle, où les enfants autistes peuvent explorer des sensations dans un environnement sûr : des lumières qui entourent la salle, de la musique provenant de sources extérieures, des oreillers qui vibrent, des câbles de fibre optique à déplacer autour de la salle. 2. Du matériel pour aider mes élèves à utiliser leur plein potentiel et à acquérir des compétences utiles : matériel informatique, appareil photo numérique et caméra vidéo. 3. Des articles à ajouter à nos collections dans la classe : livres et Beanie Babies (voir 'B pour Beanie Baby" )."

« Je me suis mise à voir grand, et j'ai pensé à une école qui aurait une section pour les lettres et sciences humaines, avec un grand espace pour le théâtre et des classes tout autour. Sur un plan plus réaliste, j'aimerais avoir une salle de classe plus grande, plus d'espace de 'jeu" où les élèves pourraient interpréter les œuvres littéraires étudiées; il serait merveilleux aussi d'avoir un véritable écran à ombres, avec un éclairage approprié. »

« J'aimerais vraiment avoir un clavier tactile pour nos élèves en difficulté; les élèves handicapés sur le plan de la vision ou de la motricité fine pourraient utiliser le clavier pour avoir accès à du matériel pédagogique. »

« J'aimerais construire un plateau de tournage à l'école, rééquiper l'école pour créer un studio de cinéma, de manière à ce que lorsque des sociétés cinématographiques viennent en ville, elles puissent utiliser les installations; les élèves profiteraient d'une expérience de travail, et les commerçants locaux y trouveraient également leur compte. »

« Spontanément, mon souhait serait d'avoir un complexe de théâtre de 10 millions $, mais comme cela est peu probable, j'aimerais remplacer une partie du système d'éclairage de notre théâtre. Nous avons en ce moment du matériel d'éclairage tellement ancien que j'ai presque peur de l'utiliser. Nous devons louer des projecteurs pour nos productions les plus grandes. Et encore d'autres choses pour que les enfants aient une véritable expérience de ce domaine : une salle d'accessoires, une salle de maquillage et un studio de vidéo et de cinéma pour les arts des médias. »

« J'aimerais que l'on simplifie la paperasse à remplir pour les excursions. Les enseignants délaissent les sorties de plein air et les visites car très peu ont le temps d'obtenir toutes les autorisations et de remplir tous les papiers nécessaires. »

« J'aimerais qu'il n'y ait pas de restrictions pour les sorties, de manière à ce que je puisse emmener les enfants où je veux et leur fournir un vaste éventail d'expériences valables. à l'heure actuelle, il est très difficile d'organiser des sorties. Il y a tellement d'exigences, de formalités liées à la responsabilité et de paperasse à remplir, qu'il est pratiquement impossible d'organiser une sortie à l'extérieur du périmètre immédiat. »

« Nous avons la majeure partie du matériel et des logiciels dont nous avons besoin, mais il y a encore des expériences qui pourraient profiter à mes élèves. J'aimerais pouvoir les emmener dans de grandes foires informatiques une fois par année. Je crois qu'une exposition à cet environnement pourrait vraiment les 'allumer". »

« Un accès sans restrictions et des fonds suffisants pour des sorties m'aideraient vraiment à fournir à mes élèves des expériences d'apprentissage intéressantes. J'aimerais beaucoup pouvoir amener les enfants à Drumheller quand nous arrivons à l'unité sur les dinosaures, pour voir les ossements de dinosaures et dormir dans le musée, mais c'est tout simplement impossible. »

« Trop d'enseignants ont perdu de vue la raison pour laquelle ils sont devenus enseignants. J'aimerais qu'ils puissent apprendre de nouvelles méthodes d'enseignement, visiter d'autres écoles, observer d'autres enseignants et enseigner avec eux, voir ce que les autres font de bien, enfin faire tout ce qui est nécessaire pour raviver l'enthousiasme du 'nouvel enseignant' que nous portons en nous. »

« J'aimerais bien avoir plus de matériel, et de meilleure qualité, mais je pense que j'insisterais avant tout sur l'engagement envers l'enseignement. J'aimerais que tout le personnel de mon école soit formé dans les techniques d'enseignement innovatrices. Par exemple, il existe un grand nombre de cours qui peuvent aider les enseignants à susciter un nouvel intérêt pour l'école chez les garçons. Oui, je sais que les enseignants sont déjà très occupés, mais je crois que notre rôle doit dépasser la simple transmission d'informations, qu'il consiste également, comme le dit Peter Gallant, à 'construire" les enfants. »

« J'aimerais que les enseignants du niveau élémentaire soient plus à l'aise dans l'enseignement de l'art dramatique. Chaque enfant a besoin de théâtre, mais les enseignants de l'élémentaire ont souvent peur du manque de structures et de contrôle dans le théâtre. J'aimerais qu'il y ait de la formation et un soutien pour eux. Les jeunes élèves devraient découvrir la magie et le plaisir du théâtre. Le théâtre touche réellement tout! »

« J'aimerais qu'il y ait une personne dans chaque département de l'école qui pense à des méthodes innovatrices et qui soit disposée à consacrer du temps et de l'énergie pour mettre en place des choses nouvelles et intéressantes. »

« Un immeuble permanent pour mon programme fournirait à mes élèves de la stabilité et un sens de permanence. Dans le genre de programme que je dirige [un programme d'enseignement parallèle], lorsque les fonds de démarrage sont épuisés, il est difficile de dire d'où les autres fonds viendront; peut-être aussi que le programme politique a changé d'orientation. Mais une fois que vous avez des locaux permanents, il est difficile de la part des organismes de financement de ne pas tenir compte de vous. »

« Il y a un manque criant de reconnaissance de la contribution des enseignants à la vie des enfants et des familles et à la société. Nous souffrons d'un manque de soutien pour l'enseignement et l'éducation, où l'on note de grandes inégalités. Les écoles situées dans des quartiers favorisés ont beaucoup parce que les parents participent aux collectes de fonds; les écoles des secteurs plus pauvres ont moins, ou rien du tout. Mon souhait est que les attitudes face à l'enseignement changent, que l'école et les enseignants obtiennent un soutien, des ressources financières, de l'appréciation et un traitement égal. »

« Parmi toutes les choses que j'aimerais, un élément magique serait une discussion ouverte et franche sur l'éducation publique. Si la société et le gouvernement pouvaient reconnaître la diversité des enseignants de la même façon qu'ils acceptent la diversité ailleurs, si tous les beaux discours sur l'éducation des enfants se traduisaient en actions concrètes, si le gouvernement nous montrait qu'il se soucie réellement de l'éducation, ce serait merveilleux. »

« Si je regarde mon école, il est évident que nous avons besoin de beaucoup. Mais les meilleurs moments d'enseignement que j'ai eus n'exigeaient pas beaucoup de matériel; nous devions être créatifs et innovateurs pour trouver des occasions d'apprentissage. Je crois que le plus important est d'avoir une équipe de gens qui ont la même vision, la même énergie et le même enthousiasme face au travail commun, de manière à ce que nous puissions concentrer nos efforts à construire une éducation. »

« Je ne serais pas où je suis aujourd'hui sans mon directeur. Il m'a amené à m'ouvrir, à réfléchir au-delà de mon idée originale, à dire 'Pourquoi pas?". Il est là pour protéger et appuyer le personnel, et cela n'a pas de prix. »

« Je suis prête à aller loin pour défendre mon programme. Je sais que cette classe [éducation spécialisée] est réellement nécessaire. à mes yeux, ce besoin est évident, mais je ne sais pas si les gens y portent attention, s'ils sont conscients que ces enfants ont besoin de ce service. C'est la seule classe qui peut leur convenir. Si elle n'existait pas, ils seraient dans des classes ordinaires, sans soutien, et seraient menacés de vivre toute leur vie débranchés et aliénés. »

« Le département de sciences de mon école forme une équipe; nous travaillons tous ensemble, dans un effort coordonné. Ce serait terrible que de perdre cette collégialité. Dans les moments où tout s'effondre, l'équipe est un roc auquel on peut se raccrocher. »

« J'aimerais que nous ayons notre propre espace, dans un environnement structuré, prévisible, conçu pour répondre aux besoins particuliers de nos enfants et doté d'aides visuelles et d'éducateurs adjoints bien formés. Une intégration complète peut être bonne, mais pas dans tous les cas. Certains enfants se débrouillent mieux lorsqu'ils ont un espace distinct, sécuritaire, qui forme leur point d'attache et leur point de départ pour vivre des expériences d'intégration de qualité. »

« Si je n'avais pas le loisir de décider ce que je vais enseigner, et comment, je donnerais ma démission. Je suis traité comme un professionnel par les parents et par l'administration, et pour moi c'est essentiel. »

« Cela peut sembler évident, mais je ne pourrais pas me passer des élèves. Dans le Nord, nous avons un réel problème de suicide chez les adolescents. Cela nous rappelle à quel point nos enfants sont précieux. »